朱婷婷
重庆两江新区民心佳园小学校401122
摘要： 统编版的语文教材特点在于通过单元整合进行学习，在开启新单元的学习时，都会有与内容相适应的导语。每个单元的知识点设置都是环环相扣的，但是有些老师忽略了导语的重要性，不重视知识点之间的联系，使得知识传授的衔接上显得较为生硬，不能体现知识的整体性。本文将针对小学语文单元整组教学模式进行深入的探究。
关键词: 统编版，小学语文，单元整组
引言：
统编版语文改革要求老师要从提高学生的语文素养和语言的运用能力出发，让学生形成一个完整的语文知识体系，这就对老师提出了较高的要求。要求老师要提前了解，整合语文教材上的内容，合理使用教材，充分发挥出教材的作用。通常所说的单元整组是指老师在每个教学环节，都需要凸显出单元的主题，各部分的内容相互配合，相得益彰，形成一个中心思想。通过单元整组教学，老师可以整合教学内容，在完成教学目标的同时，促进学生语文素养的提升。
1.整合单元自主预习的目标
统编版的语文特点为每篇文章的内容多，如果只是通过学生在课堂听老师讲解，学生会产生云里雾里的感觉，对文章的内容没有整体把握，没有在脑海中留下深刻的印象，学习的效率低下。因此，老师需要在课前按照班级学生的情况，布置语文预习，且预习的内容不仅仅是某一篇文章，还需要把整个单元的文章都需要浏览一遍，让学生了解整个单元的整体结构，这样，老师在讲解课文的时候，学生也能有清晰的认知。预习的主要内容则需要根据相关单元的主题进行。
例如：小学语文六年级上册的第八单元，主要是以“描写人物”为主题，要求学生掌握描写人物的方式，如何突出人物的性格特征。在上课之前，老师可以根据已有的单元主题以及学生的语文素养，对需要预习的知识点进行整合。首先，让学生对文章中的生词和形容词进行勾选，借助学习工具查出词语的读音和释义，并多读几遍。其次，让学生初读文章，了解文章是通过哪些方面来描写闰土的，体现了鲁迅的哪些人物性格？最后，再让学生读下文章，感受下本单元文章的结构安排。通过这几次的阅读，学生对单元的文章已经有了很深的印象，同时心中也会产生一些疑惑，当老师在课堂上进行讲解时，学生带着问题进行听讲，会对文章有更深入的理解。随着文章学习的不断深入，教学的重难点，例如让学生概括出文章的中心思想等都会迎刃而解。
2.整合讨论的话题
在进行单元整合教学时，要选择有效的，能引起学生兴趣的话题进行讨论。鼓励学生能够积极参与其中，通过讨论，让学生之间发生思想碰撞，引发学生积极思考，能够更好的掌握文章的内容。
例如：在统编版4年级的“动物”这一单元的文章学习就非常适合使用讨论的方式进行。在上课前，可以让学生们讨论自己最喜欢的动物，喜欢的原因？自己是否养过动物？都有哪些特征？提高学生思维的活跃度，让学生能够畅所欲言，建立起与本单元课文的联系，让学生对即将学习的文章产生兴趣。在接下来的教学中，带领学生们一起体会作者对猫的喜爱和赞美母鸡的原因。另外，还可以让学生们感受下作者是如何描写小动物的？是如何把动物描写的活灵活现的？通过让学生感受作者的写作手法，提高自身的写作能力和写作技巧，让学生把本单元的学习内容熟记于心。最后，在学生掌握了这些写作方式以后，为了能让学生学以致用，老师可以安排让学生学习描写自己喜爱的小动物，这也是对所学知识的一种掌握和升华。延展了学生的思维，提高了学习的效率和教学效率。
3.整合单元主题阅读
只学习教材上的课文是远远不够的，还需要课后阅读其他的文章，这样才能不断的提升学生的语文素养。老师在教学相关课文时，要引导学生进行延展，学习更多的课外书籍。老师也可以根据学生的年龄段和兴趣特点，为学生选择适合他们阅读的书籍。在有一定的阅读量以后，学生的所思所想，情感，对事物的见解都会有所提升。这也符合现如今语文素质教育的要求。经过日积月累的阅读，学生也会自然而然的养成良好的阅读习惯和提升自学能力。
例如：在统编版3年级“观察与发现”这一单元时，让学生们学会观察周围的事物，注意细节，养成细心的品质。在《花钟》这一节，学生们了解到不同的花开都需要遵循自然规律，通过现象看本质。小学生正处于好奇心较强的阶段，通过学生的这一心理特征，老师可以询问学生们生活中较为常见的现象让学生解答原因，带领学生不断的探究和思考，增加学生的感悟能力。
结束语：
现如今的教学目标要求老师不能够再照本宣科的讲解，要做好课前准备，充分理解教材，根据学生的学习情况来合理安排教材的学习情况。在上课的过程中，要多和学生互动，让学生多思考，多问几个为什么。提高学生的整合能力，学会概括主要内容，也提高了语言表达能力。另外，要从学生的兴趣出发，枯燥乏味的课堂应该被取代，让学生能够积极参与到课堂中来。
参考文献：
[1]孙爱兰.基于小学语文单元整组教学中随文小练笔的思考[J].小学生作文辅导（看图读写）,2018,(4).87.
[2]梁丽娥.关于小学语文单元整组教学中随文小练笔的思考[J].读与写（教育教学刊）,2017,(3).