龚秀容
四川省威远县东联镇靖和小学校 642450
摘要：目前，基于新课程改革的要求，需要重视学生在课堂中的学习情绪，促使其能够保持长时间的学习兴趣，能够充分地满足学生的学习愿望。因此，在小学数学教学中，既可以通过创建数学游戏的方法，令学生在游戏中学习，又可以运用生活教学法，令学生在生活情境中学习，还可以运用小组合作学习活动，令学生在探究中学习，经过以上方式，能够有效地培养学习兴趣，这就能够满足教育要求。
关键词：小学数学教学；学习兴趣
引言：在当前的数学课程中，因为部分教师使用的方式不当，会导致学生缺乏参与数学课程学习的兴趣，会错失培养学生自学能力的机会，进而不利于提高教学效率，为了改善以上问题，必须对现有措进行创新，这样才能改善现状，培养学生的学习兴趣。
1.在小学数学教学中存在的问题
1.1对数学课程的兴趣不足
在数学教学的过程中，总会发现有些学生存在“耍小聪明”的现象，如有的学生会装作听课，实际上思想已经离开课堂，有的学生会不顾及课堂内容，与其他同学窃窃私语，有的学生不按照要求完成布置的作业，这些现象说明学生对数学课程的兴趣不足。
1.2教学方式具有局限性
目前，在有些教师引领的数学教学中，仍旧使用传统的数学教学方式，导致该种方式的局限性波及学生，如过度的占用课堂时间，会限制学生的自学时间，过度地要求学生，导致学生疲于听讲，可见对学生的影响颇深，不利于提升学习能力。
2.在小学数学中培养学生学习兴趣的策略
2.1创建数学游戏
培养学生对数学课程学习兴趣的最直接方式，就是创建与教学要点相符合的数学游戏，利用游戏化的手段推动学生参与数学学习，既有利于培养学习兴趣，又有利于在无形中教授数学知识，从而可以达到“一石二鸟”的教学效果。
例如，在执教《混合运算》的过程中，可以运用希沃白板软件创建“快算快断”的游戏活动，如图1所示，需要教师提前设置游戏条件，在每条直线上写出某道混合运算的算式，并且会写出正确、错误的结果，要求学生在参与时及时地进行判断，不然会超出每道题的答题时限，会被自动判负，在游戏开始后，映入眼帘的是精美的游戏背景和有趣的卡通人物，如图1所示，分别包括绿芽豆和黄芽豆，此时需要任意挑选两名学生代表两个卡通人物，分别判断左侧和右侧的算式，令其在15秒内运用混合运算的方法，快速地计算出正确结果，再选择“√”或“×”，如果判断失误，相应的卡通人物会受到严厉惩罚，如闪电、冰击等，为了增强游戏教育效果，可以重复地更换算式，让不同的学生参与其中，这会在教室内形成积极、趣味的学习环境，促进每位学生能够保持良好的学习状态，不断地提升计算能力。
2.2运用生活教学法
众所周知，数学课程与生活实际本身具有千丝万缕的关系，这就可以将生活教学法引用在教学过程中，既可以为教学提供有效的教学工具，又可以勾起学生探究数学课程的兴趣，从而有利于开展课堂教学。
例如，在执教《有余数的除法》的过程中，可以从生活中找寻存在余数的案例，如许多商家在销售商品时，时常会遇到找零钱的问题，教师可以举出某个销售商品的案例，用实物图片引导学生思考，设置相应的题目条件，引导学生思考，如“某小卖部新进一批薯片，共花费155元，如果共有120袋薯片，请问每包薯片应当定价多少元？（不考虑运输费用）”，从题目可列出算式“155÷120”，由于学生不懂除法余数，没办法完全表示计算结果，这时可以引出余数的概念，令其阅读课本了解；在执教《角的初步认识》的过程中，可以利用室内的多媒体，在屏幕上分别展示多种形状的生活物体，如皮球、魔方、三角尺等，让学生找寻每张图片的差异，不难发现，各个物体的角都不同，有些没有角，有些是直角，有些是钝角，但是学生无法用数学语言形容出来，此时可以进行发问，令其产生疑惑，进而开始阅读课本探究。
2.3运用小组合作学习活动
其实，在本身枯燥的数学课堂中，可以多引领学生开展互动类型的课堂活动，促使学生能够充分地打开心扉，愉快地投入学习中，这就可以运用小组合作学习活动，该类型活动主要依照探究式的教学模式，既要求学生合作学习，通过小组内的相互帮助解决实际问题，又要求学生熟悉自学的方法，可见会促使学生更加依赖小组同伴，令其在合作过程中增强互动乐趣，有利于提高学习效果。例如，在执教《数学广角 搭配（一）》的过程中，需要学生能够认识事物之间无序、有序的排列思路，可以先分组，设定某些数字，如1、2、3，要求各组学生运用三个数字随意组合，令其构成一个新数字，如12、13、231、123等，同时会设定时间，要求各组学生同心同力，共同协作，在有限的时间内找出更多的新数字，随后逐个向教师汇报成果，会将不重复的数字写出来，让学生观察所有数字，讨论这些数字背后隐藏的规律，如当某个位数不变时，只需更换其他位数的数字，会组成新数字，这就会让学生懂得事物搭配的规律。
结束语
综上所述，培养学生的学习兴趣是开展小学数学教学工作的必要条件，需要引起教师的高度重视，同时可以设计更多的教学举措，能够有效地培养学习兴趣，同时能够教授课本中的数学知识，从而有利于提高教学效率。
参考文献
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