董平
桂林市合心中心校，广西 桂林 541000
摘要：伴随着新课改的推进与落实，学校更加注重学生个人能力的全面发展。学生的数学应用能力也得到了教育者的广泛关注与重视。小学数学教师应当以培养学生的数学应用能力为教学目标，使枯燥的数学课堂充满生活气息，通过调动起活跃的课堂氛围，帮助学生掌握并利用所学到的数学知识，提升学生数学综合运用能力的实用性及有效性。
关键词：小学数学；数学应用能力；优化教学
数学课程作为具备工具性的学科，其源于生活，服务大众、与现实生活有着密切的关联。教师需要帮助学生通过数学的角度，从生活中察觉数学知识的实用性，通过运用所学知识分析身边的生活问题。而教师在数学授课过程中，应当引导学生结合日常生活进行数学知识的学习，使抽象的知识内容进行灵活的转换，这不仅能够帮助学生利用所学知识解决自己在生活中遇到的问题，还能提高学生的综合运用能力。
一、培养学生数学应用能力的重要意义
数学知识具备极为抽象的演算过程，数学基础知识的累积过程容易使学生对数学科目产生枯燥和厌烦情绪，针对这种不利于学生学习数学的情况，教师要通过设计新颖的上课形式，开展具有实践性的数学活动，改善数学课堂的沉闷氛围，以调动学生学习数学的积极性为主要目的，帮助学生学习数学、爱上数学。
良好的数学应用能力是指将所学知识融合到自身现实生活中，是学生思维能力以及思维模式养成的良好体现[1]。小学数学教学过程中，教师通过培养学生的数学应用能力，使学生能够融会贯通地运用自己所学的数学知识，帮助自己解决生活中面临的力所能及的问题。教师为学生提供数学实践活动，可以令学生在参与活动的过程中感受到数学对生活的重要性，这能够树立学生学以致用的良好意识，使学生站在数学的角度分析问题、解决问题，这能够帮助学生养成良好的数学思维模式。
新课改带来了多样的、崭新的教育理念和教学模式，这也令教师的教学目标发生了巨大的变化。卷面成绩不再是教师对学生学业优异与否的要求准则，教学模式的改变使教学目标的核心成为了以小学数学课堂充满更多的应用能力为培养目的。教师具备极具创新性的教学方式，这不仅对新课改的目标起到推进的作用，并且实现了新课改的推进与落实。
二、优化学生的数学应用能力
在小学数学课堂教学过程中，教师应当使用合理有效的教学方法，引导学生认识、并通过自我观察的方式来发现数学与生活之间的联系，帮助学生通过自己周围熟悉的生活场合进行数学知识的推导及形成过程，加深自身对数学知识的理解和领悟。以北师大版二年级数学《分一分与除法》该课内容为例，教师可以通过准备十二根香蕉展开课堂，通过以小组为单位、学生上台表演的方式，进行香蕉的等量分配，使学生明白除法的应用与便捷性[2]。学生通过应用平均分配，自己动手帮助教师将香蕉进行公平的分配，这种方式融合了现实生活的场景，也使学生理解了课本知识。而课堂实践活动的开展也在某种程度上能够带动学生的课堂氛围，使学生集中注意力，课本知识的消化功能开发学生数学思维的多样性，在这个过程中学生通过学习《分一分与减法》明白了如何等量的分发物品以及食物，这个过程就是学生数学应用能力的得到提升的过程。
教师为了使学生能够直接了解题目，讲解过程中总是提供给学生“唯一”的解决思路，这虽然能使学生在解决此类问题时保证解题的效率及正确率，却限制住了学生逻辑思维的发散能力，使学生的学习思考意识变得“狭隘”。这对学生创新能力的培养十分不利，教师应当扮演好自身引导者的角色，帮助学生进行独立思考，并且学会独立思考，在倾听学生解决问题思路时，对学生的不同思路做出正确的评价建议，鼓励学生通过适合自己的思考方式来解决问题。学生掌握课本知识的过程中，教师要通过引导使学生对题目有更加深刻的理解，使学生通过自我思考丰富自身的想象力，发挥自身的创造力，通过回答问题展示自己的个体思想。对于答案有错误的学生教师要耐心引导并指正，鼓励学生不怕犯错的思想意识，帮助学生形成知错就改的良好品质[3]。这能使学生形成开放式的解决问题的能力，也能帮助学生完善自身的创新思维，使学生不会对类似的问题永远只有一种解决方式。在这个过程中，教育的本质不会被定论，学生通过发挥自身的主体思想为导向，与此同时教师也发挥了自身的主导性作用，这也为培养学生的个性化发展作出了杰出的贡献。
结语
教师要顺应新课改的要求，不断地引导与帮助学生，使学生的数学应用能力跟随时代的发展需求而发展。学生在学习数学知识过程中思维模式的建设、创造性思维能力的活跃，都在一定程度上可以对学生的成长起到至关重要的作用，只有这样学生的数学知识素养因此得到了提升。教师在这个过程中，应当帮助学生积极地适应生活化的教学方式，通过实践性的教学活动以及合作探究的学习模式，使学生在学习数学的过程中，有效地提升自身的数学应用的能力。
参考文献：
[1]黄树辉.浅谈小学数学教学中学生发散性思维的培养[J].软件（教育现代化）（电子版）,2019,(007):172.
[2]刘邦学.对优化小学数学教学效果的研究[J].新课程（教育学术）,2019,(005):151.
[3]王晓敏.核心素养理念下的小学数学教学策略优化[J].新课程研究（中旬－单）,2019,(005):45-46.