吴巧
重庆两江新区民心佳园小学校401122
摘要：随着科技的发展，时代的进步，教育这朵浪花也被推向了高潮，人们对于教育的重视度越来越高，其中数学教育也受到了广泛关注。数学，是学生开始思考，学会生活的敲门砖，然而目前数学教育中还存在理解不到位、不全面等诸多问题。教育工作者在教育过程中教育者可以适当加入一些有趣的因素，创设一种轻松愉快的氛围，提高学生的学习兴趣和创新能力，从而更好地完成教学目标。
关键词：小学数学；寓教于乐；创新能力
引言：数学是逻辑思维的开端，但如今的教育模式则是学生理解困难，对数学也就渐渐失去了兴趣。数学跟我们生活息息相关，老师可以从生活出发，设置相关情境引导学生自主探究，让学生发现学习的乐趣，从而提高动手能力和创新能力。笔者此次主要对小学数学教学中创新能力的培养进行探究。
一、小学数学构建优质课堂的重要性
1、有效改善课堂氛围
如今，数学教学的要求越来越高，对于学生学习能力，逻辑思维拓展能力也越来越重视。如若老师将教学生活化、设置一些有趣的东西，在课件中也加入一些图片、动画，学生的学习兴趣也会提高，继而提升学习兴趣。
2、可以培养学生的思维
小学高年级数学知识相对比较枯燥乏味，学生学习的氛围有点沉闷，在这样的环境中教学，学生难免困乏，没有听课的兴趣。结合教学内容在教室里多设置一些相关情境可以潜移默化的引导学生，教师也可以利用教室的环境调动课堂，让烦闷的环境活跃起来，学生也可以专注课堂，对于知识点也更直观，对于单位换算、解方程、分数也能理解得更加透彻。在此情景中的教学有利于学生思维培养，教学效果也比较显著。
二、培养创新能力的方式方法
1、设置故事情境，活跃课堂氛围
数学知识大多都来源于生活，但在教学中教育工作者都习惯于将数学知识与生活分割开来，导致学生联系生活理解的能力越来越差，也无法理解解决生活中的一些问题。将知识以图片、音乐以及视频的形式展现出来。
例如，在讲解认识圆这个知识点的时候，教师可以提前让学生进行预习，引导学生从生活中发现圆。在课堂上教师以故事情节引入，小明想堆一个直径为5厘米圆形的城堡，但是怎么也不会，不知道该怎么堆，他为这个问题陷入了沉思，小朋友们你们能不能帮帮他。教师可以通过这个故事将这节课的重点、难点做引入，然后就有同学们进行探讨帮助小明解决问题。在同学们和老师共同合作中，学生的创造能力和思维能力都得到了有效地提升。
学生掌握知识点后，教师可以让学生以小组地形式扮演故事中的动物解决一些数学问题，增加学生之间的互动性，开发学生思维。
当然教师也需要提前考虑学生的情况，根据学生的情况来准备课程，对于学习程度不好的学生也好多引导他思考、表达，带动学生的思维，培养学生创新能力。
2、将数学活动生活化
数学是一门逻辑思维能力强的学科，小学生也处于好奇心强的阶段，对学习和生活充满好奇，因此数学与生活的结合对数学教学具有一定的影响。在授课中，教师将书本知识与现实生活相结合，这对培养学生的基本素养非常有帮助。
例如在学到分数的混合运算时，教师可以提前制作出障碍跑游戏，每一个关卡都有一个题目，学生可以自由组队进行比赛，获得胜利的队伍可以获得一个小奖励。每个关卡的题目难度都要有所变化，刚开始简单一些，往后逐渐增加难度直到变成应用题。起初的题目只需要掌握解基本加减法的规则就可以将题目解答出来，后面的题目需要稍稍动脑进行变换解答，最后就属于稍微有难度的分数解方程，简单的应用题，难度比较高的应用题，往后的关卡都需要学生之间配合探讨进行解答。在这种比赛氛围中，学生更愿意去动脑解决问题，教师也可以通过此次活动发现学生存在的不足，需要补充的问题，后期找出恰当的方式进行辅导解决。
3、多设置生活情景的数学题
数学和生活是一体的，我们学的每一个知识点都可以和生活有所联系。教师在讲数学知识点的时候可以通过信息技术把生活中的情况融入进来，这样既有利于学生理解数学也有利于解决生活中的问题，更好地学以致用。例如在讲到计算圆柱表面积这个知识点时，教师通过多媒体展示出生活中的图片，其中有杯子、有柱子、有零食筒……教师引导学生观察物体，并且思考圆柱的构成，是由哪几部分构成。学生在思考的时候可以用手在多媒体拆分圆柱，把圆柱分割成几部分然后进行拼接，组成新的图形，如此，学生对于图形面积的理解会更加直观。接着引导学生观察把圆柱分割重组会变成一个长方形和圆形，计算圆柱表面积的方法由此引出。这使数学教学变得有趣，真正和生活做了有效结合，真正增加了学生对于图形的认识，对于知识点的理解，
总结语
如今社会浪潮中，小学数学教育越来越重要，数学教育工作者合理看待问题，根据实际情况将生活化教学引入到小学数学课堂当中，教学中也要适当运用大时代的产物，将数学课堂氛围调动起让学生改变对于数学科目的态度。
参考文献
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