魏锋
福建省南平市第三中学新城分校
【摘要】微课总的来说就是微型视频课堂，是当下大数据时代下教育方法的改变，也是多媒体教学的产物。将微课教学模式引入到初中的数学教学当中，能够有效的提高学生对数学学习的兴趣。随着人们生活水平的不断提高，信息化时代随即到来，学生们不再满足于传统的教学方法，而是期待新型的教育方法，然而微课在初中数学教学中的应用，能够使课堂结构更加紧密，能够实现课堂的高效率。通过微课的教学方法，可以让学生们学习到更多的知识，可以提升学生的综合学习能力。本文将以初中数学为实例，具体分析初中数学中如何应用微课进行教学，进而提升初中数学教学的高效性。
【关键词】微课 初中数学 教学应用
【正文】对于初中学生而言，学生们对于数学知识并没有较为深刻的理解，对于数学知识的学习只停留在表面，在传统的教学过程当中，教师只注重课本表面内容的授课，并没有过多深入的教学，这就导致了学生对课堂内容没有很深的印象，也不能完全的回顾起课堂的内容。所以说，这种传统的数学教学方法，不利于学生对初中数学知识的学习，同时也不利于初中数学课堂效率的提升。然而将微课引入到初中数学课堂中能够发挥积极的作用，能够使课堂效率大大提升，进而提升学生的学习效率。
一、初中数学课堂应用微课的意义
在当下信息化的时代中，初中数学教师在日常的教学过程中也应该进行多元化教学，多媒体时代的到来也给学生带来了更好的学习机会，能够帮助学生更好的适应初中数学课堂的教学。同时随着科技手段的不断发展，初中数学课堂的教学应该呈现多元化发展。初中数学是一门具有极强逻辑性的学科，学生要掌握数学知识，就要具备极强的个人逻辑思维与想象能力，所以说这就要求教师日常授课过程中着重培养学生的数学思维。而微课授课就可以更好的解决这一问题，将微课引入初中数学课堂，实质上对初中数学传统课堂进行了创新。微课的时间相对比较短，教师可以用此进行课堂导入，这样可以营造良好的学习氛围，同时将学生的思维拉入到课堂当中来，使学生更加专注的投入到数学课堂当中来，也能激发学生的学习兴趣。
二、微课在初中数学课堂当中的应用
微课作为多媒体时代的新的教学方法，可以引领初中教育领域进一步发展。同时通过在线课堂、视频学习等方法进行教学。同时初中数学应用微课也有很多积极的意义，在初中数学课堂上能够发挥有效的作用。以下将是对于在初中数学课堂如何应用微课教学展开具体阐述。
2.1应用微课进行数学课堂的课前情景导入
微课教学方法可以利用多媒体进行视频播放，教师可以通过微课设计进行课前情景导入，通过这种方式对学生进行课前引导，可以吸引学生的学习兴趣，同时也可以将学生的注意力从课下转移到课堂当中来，提高学生在课堂当中的注意力，进一步营造良好的学习氛围。
例如，教师在授课《空间几何》的过程中，由于学生刚刚开始接触空间几何结构，部分学生的空间想象力往往不够，所以说教师一昧的进行图片讲解，学生们很难体会到空间几何的结构特性，同时学生们也很难产生对数学学习的兴趣，这样也很难达到良好的教学效果。教师可以采用微课来进行教学前的情景引导。比如教师可以通过动画的形式，对空间中的物体进行3D的立体展示，通过这种动画展示的形式，有利于教师的空间与物体结构解析的教学。同时教师通过课前对于微课的设计，也能达到一种加深印象的目的。同时微课本身具有较高的趣味性，通过这种教学方法，可以让原本枯燥无味的初中课堂变得不再乏味，可以有效的引起学生的学习兴趣，同时通过课前微课的导入，学生们的注意力也会大大的提升，进而提升课堂效率。
2.2对于教材中重点内容利用微课进行深度剖析
在初中数学教材中，大部分知识都是比较抽象的，对于这些抽象知识，逻辑思维能力不够强的学生，理解起来很难，这就要求教师要帮助学生更好的学习，培养学生数学思维能力。对于一些理解起来相对较难得知识来讲，教师可以化抽象为具体，将抽象的数学知识用数形结合的方式传授给学生，同时数形结合也是对学生转化能力与知识应用能力的一种考验。因此教师可以对此应用微课进行深度剖析。
例如，在授课《二次函数》时，教师可以帮助学生建立数形结合的模型，引导学生运用数形结合的思维来解决数学问题。同时通过数形结合的思想，不仅可以让学生能够快速解决数学问题，同时也可以让学生更好的理解数学的抽象知识，更好的理解二次函数的内容。在讲解二次函数“y＝3x2＋5x-3”时，教师可以根据二次函数的对称轴、顶点坐标、增减性等问题利用微课多媒体构建数学模型，通过数形结合的方法，进一步引导学生对于二次函数“y＝ax2＋bx＋c”的学习与理解，帮助学生进一步巩固二次函数的知识要点。
2.3教师要运用微课积极对学生进行课后知识回顾
当下多媒体已经融入到教育领域当中，微课的资源也呈多样化发展。微课也是一种知识的载体，在多媒体设备和能够支持网络的设备中可以实现知识在现的作用，这样可以随时随地的帮助学生回顾知识，达到一种知识的便捷性。初中数学知识是抽象的，学生很难理解并运用，如果教师一昧的进行知识与例题的讲解，学生们很难灵活运用教材内容，这就需要在课后教师要应用微课来达到加深学生印象，巩固知识点，这样有利于学生对于知识的回顾与应用。
例如，在证明三角形全等的过程中，学生很容易搞混“边角边”和“角边角”的概念，这样很容易造成三角形的全等证明出现错误，这样很难让学生理解。对此教师可以利用微课来进行概念的分析，通过微课的讲解，这样可以让学生学习起来更加容易，同时也可以让学生更好的形成一种知识体系。通过微课对三角形进行构建与分析，这样可以让学生形成更好的认知。
【结束语】在初中数学的教学过程中，教师应该着重以学生为主，培养学生的学习兴趣，同时教师也应该进行课堂的创新。在当下教育的领域中，多媒体的引入会给初中数学教学带来新技术与新应用的创新，这样才能够让学生适应新的教学形式，能够更好的全面发展。微课是当下多媒体知识的载体，在初中教学课堂上发挥着重要的作用，能够有效的提高学生的能力。
【参考文献】
黄琦琦.合作学习背景下初中数学微课教学探索[J].文理导航(中旬),2021(04):24.
刘峰.初中数学微课教学中存在的问题及对策[J].名师在线,2021(09):85-86.