史增习
浙江省慈溪市横河初级中学 浙江 慈溪315300
摘要：在核心素养的视角下有效进行初中课堂教学，能够有效体现学生在课堂教学过程中的教学主体地位。新时期背景下核心素养是新课改下的重要教学目标，在课堂教学中培养学生的核心素养可以有效激发学生的内在潜力和主动学习的兴趣。在课堂教学环节中依据教材内容将核心素养合理融入到课堂教学中，可以在提高学生学习成绩的同时有效提升课堂教学质量。
关键词：核心素养；初中数学；教学策略
前言：初中学习时期数学作为主要的学科与同学们的学习和生活具有密切的联系。在初中的学习成长时期学生处在思维能力和接受知识吸收知识理解知识的关键提升时期。老师要合理利用学生这一关键成长期对学生进行有效课堂教学，提高学生的逻辑思维能力和培养学生的核心素养。让学生在了解认识数学学科后爱上数学将核心素养成功落实在课堂教学环节中，促进学生综合发展能力。
一、运用情境提升学生抽象思维
由于数学学科带有一定的抽象性特征[1]。因此学生也需要提升自身的抽性思维才能更好进行数学学科的深入学习。教师在课堂教学过程中要悉心指导和耐心培养学生的数学抽象思维能力。老师作为引导学生培养正确学习方式和促进学生的未来发展的推动者，要在课堂教学环节中重视突出学生在教学过程中的主体重要性。老师通过课堂的细心观察结合学生实际接受能力的水平合理调整课堂教学进度，创设科学合理的情境对学生进行抽象思维的培养和提升。
例如在教学浙教版七年级下册数学第二章图形和变换中旋转变换一课时。教师为了使学生认识幷了解什么是旋转变换，教师要准备具体教学实例让学生进行观察让学生在观察后进行探究思考分析和总结归纳旋转变换的特征。老师为同学们准备了动态视频影像资料通过让学生观察视频中轮船的螺旋桨和风车以及钟表等物体的旋转变换现象。组织学生进行小组讨论和总结然后运用自己的语言进行归纳和总结自己所理解的旋转变换特点。老师通过引导和纠正使同学们形容旋转变换的抽象概念后，教师创设具体的课堂情境组织学生进行实践操作归纳出物体在旋转变换后的图形和变换后的图形的联系。结合教材和老师的引导明白旋转变换的性质。在课堂教学环节中有效创设课堂教学情境在激发学生数学学习的积极主动性和数学学习热情的同时帮助学生在课堂教学情境和实际操作中理解了数学教学中抽象的概念有效提升培养了同学们的抽象思维能力。
二、设置问题提升学生推理能力
初中数学课堂教学环节中问题是课堂教学过程中的核心[2]。可以有效激发提升学生的问题推理能力和分析能力。初中阶段的数学学习过程是培养提升学生推理能力的黄金时期，教师要按照教材内容向学生提出问题。将问题与教材内容进行结合使学生能够将学过的知识有效联系起来起到复习巩固的作用。让学生在接受新知识的同时激发学生学习数学的积极主动性提高学生的分析能力和逻辑推理能力。
例如在教学浙教版八年级下正多边形一课时，老师为了学生可以更好理解和认识正多边形的意义与概念，有效提高学生的逻辑推理能力和分析能力。在课堂教学过程中老师向同学们展示美丽的图形和图案在学生感受美的同时激发学生主动学习的兴趣。老师创建问题请同学们回答正多边形和圆形有什么样的内在联系，同学们可以通过圆变换出正多边形吗。通过课堂问题引导让同学们充分发挥想象能力进行探究圆和正多边形之间的关系。在实验探究过程中促进学生将以往学习过的知识串联起来有效提升同学们的数学学习热情。教师在学生积极的学习状态下继续进行课堂提问，请同学们回答将一个圆均匀分成五块连接分点同学们得到一个五边形这个五边形是否为正多边形。同学们参照教材内容中正多边形的概念进行推理和论证，让同学们在实际操作中有效提升逻辑推理能力。
三、结合实际生活培养学生建模意识
生活中离不开数学知识[3]。将课堂教学过程中学到的数学知识有效应用到实际生活中去。同学们通过有效解决生活中遇到的数学问题，可以逐步培养树立数学建模的意识。老师在课堂教学过程中按照教材内容合理导入实际生活案例，将实际生活情境引入到课堂教学中。在使学生真切感受到数学知识和实际生活之间的密切联系后，引导学生以实际生活问题为对象进行研究推理和分析。让学生渐渐将实际生活问题进行数学化，建立数学模型解决实际生活中遇到的具体问题培养树立学生建模意识。
例如在学习浙教版初中八年级下册一元二次方程课程时，老师为了让同学们在实际生活中发现数学体会到数学建模的作用与意义。老师需要将实际生活中遇到的问题展示在同学们面前。以实际生活案例中学校要组织蓝球邀请赛为例，参赛队伍之间需要进行一场比赛按照时间和场地条件，赛程共计五天每天进行两场比赛，篮球比赛组织者实际邀请几支球队进行参赛。通过实际生活案例鼓励激发学生建模意识使学充分了解建模的意义和作用，提升学生全面发展能力。
结论：在核心素养视角下有效进行初中数学课堂教学可以使学生全面提升数学学习兴趣和数学知识。教师通过科学合理的课堂教学模式有效提升了初中数学课堂教学质量，使学生的学习成绩获得显著提高。
参考文献：
[1]于怀文.基于核心素养视角的初中数学教学方法探究[J].考试周刊,2021(28):91-92.
[2]高攀.探究核心素养视角下提高初中数学教学效率的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):33-34.
[3]蒋秋美.核心素养视角下初中数学教学的有效性探究[J].读写算,2021(03):123-124.