侯邦萍
湖北省十堰市郧阳区实验小学 湖北十堰 442500
摘要：小学音乐渗透德育教育的方式有很多，换言之，所有课堂都可以渗透德育教育，由此可见德育教育蕴含于生活的各个地方。音乐的学习并不是简单地学习歌词旋律，更多的是通过歌曲感受它所包含的情感，这种情感其实就是对学生开展德育最好的启蒙。本文主要分析小学高年级音乐欣赏中德育渗透的研究。
关键词：德才兼备;小学音乐;德育;渗透
引言
音乐是小学阶段的重要科目，小学生的年龄较小，他们辨别是非的能力偏弱，在音乐学科中渗透德育知识，可以丰富德育教育的路径，帮助小学生树立正确的情感态度和价值观，能够在保证音乐教学质量与效果的同时，实现德育教育的有效渗透，全面推动小学生的进步与发展。
一、德育教育开展的必要性
小学是德育教育开展的黄金时期，这个时期的学生生活习惯及性格特点还没有养成，大多数学生处于对外界十分好奇的阶段，他们对于品德与音乐都可以称为是一窍不通，那么在音乐中渗透德育教育就相当于学习新的事物，他们不会有抵触心理，不会动不动就叫嚣“心灵毒汤”。而且小学时期学生对于教师有一种敬畏之心，他们也更加配合教师的指导，音乐教师的德育教育工作开展起来也相对顺利。还有就是要从音乐的本质来讲德育教育的必要性，音乐、写作、美术都可以是心灵的表达。它们可以无声地表达一个人的内心世界，真正注入情感的乐曲，每个人都能从中感受到音乐的不俗，虽然小学生并不懂乐曲歌词的含义，也不懂旋律的精妙，但是他们还是可以隐约感受到音乐所传达的力量，这种力量慢慢汇聚起来，成为树立良好“三观”的基石。学生在未来压力过大的时候也可以有个情感的宣泄口，这对于学生的影响是持久的。在小学阶段尽量让学生学习积极向上的、有正能量的歌曲，除了基本的儿歌学习以外，也可以学习爱国歌曲。
二、小学音乐渗透德育教育的方式
（一）在欣赏教学中渗透德育
音乐欣赏不仅是为了提升学生的音乐审美能力，还要求学生对音乐所表达的情感有所体会。在小学音乐课堂中，单纯地让学生自己听赏音乐作品枯燥乏味，会使得学生的注意力不集中，慢慢失去对音乐课堂的兴趣。那么，正确的音乐欣赏课堂应该是学生和教师共同参与的课堂，教师可以运用丰富的教学手段，采用适合学生学习的教学方式，从而把握学生的兴趣所在，只有这样才能使学生全身心融入音乐课堂。当然这只是教学的第一步，接下来可以将德育融入欣赏教学中，在音乐欣赏中有效引导学生感受作品所表达的意境。比如，在音乐欣赏课《北风吹》中，通过多媒体技术播放该歌曲出处的电影片段，让学生在直观感受中了解故事，在此基础上分小组讨论，各组派一名学生用语言表达故事梗概，并适时给予一定的表扬和鼓励。再次播放乐曲，让学生充分聆听，引导他们感受歌曲中的旋律走向，体验其中的音乐情感，感知我国优秀民族音乐的艺术美，意识到我们当下生活的幸福与美好。
运用这样的音乐欣赏教学方式，一方面可以有效提高小学生的欣赏水平，另一方面还能够锻炼小学生的口头表达能力和团队协作精神，从而在音乐欣赏教学中渗透德育。
（二）在音乐课外活动中渗透德育
小学阶段的德育没有固定的形式，只要是有利于小学生德育发展且符合规定的活动均应该被提倡。音乐课堂的时间有限，因此，可以定期组织音乐课外活动以提高学生的音乐水平和音乐素养。比如，我校每学年都会组织一场全员性的“班班有歌声”合唱比赛，旨在让学生更好地认识到团结互助的重要性和集体荣誉的重要性，从而使学生树立正确的价值观，这就是德育在音乐课外活动中所要渗透的重点内容。德育是小学教育阶段极为重要的组成部分，作为一名小学音乐教师，需要清楚地认识到小学音乐课堂对德育的积极作用，结合自身经验不断创新，从而实现两者的相互融合与渗透。在教学过程中，我们应该充分利用音乐课堂的优势所在，将爱国主义教育、亲情教育、团结友爱、劳动教育渗透其中，切实体现美育德育相互融合，让学生在音乐课堂中受到潜移默化的影响，从而在心灵和精神上获得提升，有效促进学生全面发展！
（三）在音乐实践中融入德育
丰富多彩的音乐实践活动能激发小学生自主参与的欲望，可挖掘出他们的潜力，满足他们多样化的学习需求。这样教师就可在歌曲演唱比赛、文艺汇演等中融入德育元素，以促使小学生意识到德育无处不在，进而彰显德育的魅力，在他们心中埋下道德的种子。例如，在“六一”文艺汇演活动中，班级节目质量的好坏不仅关乎个人，更是集体荣辱的体现，尤其是在大合唱环节，对班级凝聚力要求较高。这样教师在组织活动的过程中，就应该有意识地渗透团结合作的德育理念，当比赛中有人掉队时，我们应该鼓励、支持他；当别人遇到困难时，我们应该理解、帮助他；当个人较为优秀时，也应该协调团队的整体步伐……即在《黄河大合唱》排练中，有的学生声调特别高，有的学生则存在跑调的现象，舞台呈现效果较为混乱。此时教师应鼓励大家以小组的形式交流讨论问题所在，并在多次排练中，促使他们找到正确的演唱方式，以在班级荣誉感下，促使小学生收获更多德育方面的处世之道，完善他们的人格。
（四）改善教学环境，提高德育渗透效果
音乐教师在平时的教学活动中，需要根据教学内容营造相应的教学情境，同时建立起平等、和谐的师生关系，促进师生间的互动，营造良好的学习环境，保证德育渗透的效果，提高小学生对音乐的感知能力，推动小学生的全面发展。比如，教师在带领小学生认识乐器时，教师应当使用多媒体资源播放乐器演奏的乐曲，带领学生掌握不同乐器的独特音色，如果条件允许，教师可以直接演示乐器的使用，让小学生能够听音频判断主要的乐器。在逼真的教学情境中，教师带领小学生一同感受音乐和乐器之美。
结束语
综上所述，在音乐学科中渗透德育可以保证德育工作顺利开展，提高小学生道德素养以及审美水平，有益于推动小学生的思维发展。小学的音乐教师可以充分参考上述教学策略，优化教学的模式和方法，将音乐教学和德育教育结合在一起，在提高音乐教学效率的同时，更好地渗透德育知识，促进小学生的全面进步。
参考文献：
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［2］李平．试论如何在小学音乐教学中渗透德育教育［J］．神州印象，2018(2):485．
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