张艳平
山东聊城冠县武训实验小学,252500
摘要：在小学数学教学的过程中，教师需要采用多种方式给学生开展教学活动，以此才能让学生的学习兴趣得到有效的激发，从而让学生积极地参与到学习的过程中。在目前新课改的背景下，教师需要让新的教学理念走入到课堂教学中，在教学的过程中渗透新的教学理念，给学生提供从事数学活动的机会，帮助学生能够以合作的方式开展学习，并且可以进行自主性的探索，让学生在互相交流的过程中能够了解和掌握相关的知识，并且让自身的数学思维得到良好的发散，从而可以让小学数学课堂教学的质量得到有效的提高。本文对提高小学数学课堂教学的有效策略进行了全面的分析和探究，并且提出了一些小学数学的教学方式，希望可以给小学教学事业的发展起到一定的促进作用。
关键词：小学数学；课堂教学；有效策略；
引文：
目前我国非常重视小学的教育，要求教师在开展小学教学的过程中，需要帮助学生减轻学习的压力，因此教师需要让课堂的教学效率得到有效的提高，从而才能让学生的课业压力得到有效的减轻，让学生可以有充足的时间进行自由支配，从而可以让学生得到全面的发展。教师在教学的过程中，需要针对小学生这个群体的特殊性，积极研究有效的教学方式，让小学数学课堂的教学效率得到有效的提高，帮助学生可以在课堂学习中掌握更多的知识点，以此让自身的学习质量得到有效的提高。
一、教师需要让学生的学习兴趣得到有效的激发
兴趣是学生最好的引领者，只有学生具备了浓厚的数学学习兴趣，才能让自身的数学学习得到有效的提高，因此，教师在开展教学的过程中，需要对学生的兴趣点进行有效的了解和掌握，这也是教师进行教学的职责，怎样才能在课堂教学中激发学生的学习兴趣，这已经成为了教学过程中的一个重要问题。
例如：教师在带领学生学习《分数除法》这节课程的时候，教师可以给学生先提出几个简单但解决起来相对复杂的问题，以此对学生探索问题的兴趣进行激发，教师可以先引导学生对“整数除法”与“小数除法”进行对比，让学生去发现其中存在的一些相似点，之后再去以引导学生怎样把分数进行简化，成为整数除法，然后通过不断地探索，得出相关的结论，分数除法和整数除法在解题方式上大致相似，这样学生的学习兴趣就会得到有效的激发，在这个基础之上，可以让学生对所学的知识点有更加深入的认识与理解。
二、教师需要带领学生活跃课堂的学习气氛
如果想要让学生学习的积极性得到有效的提高，教师需要让课堂的学习氛围得到有效的活跃，在目前阶段，很多学生感觉数学学习是非常枯燥乏味的，教师如果让课堂的学习气氛得到活跃，能够让学生积极地参与其中，并且还能让教师与学生的距离得到有效的拉近，让教学活动的开展变的更加有利。
改善课堂的教学氛围，可以让学生的自主性得到有效的培养，让学生可以从被动学习转变为主动性的学习，让学生可以自主性地开展知识的学习，只有学生能够自主性地对问题进行探究，才能让教学的效果得到有效的提升。
三、教师需要重视培养学生的小组合作学习
教师在开展数学课程教学之前，首先需要对相关的知识内容进行学习，对课本中的知识点进行深入的挖掘，以此可以让教学的有效性得到提高，同时还能让学生对课堂的知识有足够的了解和掌握。教师在教学的过程中需要善于给学生提出问题，在进行每一个环节的学习过程中，都要适当给学生提出一些问题，这样可以让学生的思维方式得到有效的发散，同时能够跟上学习的进度，教师需要给学生进行分组学习，以此让学生可以进行相互交流，一起对问题进行研究和解决，从而让学生小组合作的意识得到有效的加强。
例如：教师在带领学生学习《比》这节课程的时候，需要带领学生对“比”的意思进行深入的分析，让学生展开小组讨论，教师可以给班级的同学分成几个小组，然后学生讨论之后，每个小组需要提出一个简单的比例，然后其他的小组同学需要经过相互探究，对两个外项和内项的乘积进行计算，之后在进行对比，去发现有什么区别，之后教师需要让小组派出一名同学，把小组内所计算出来的结果和规律给同学们进行汇报，教师需要按照每个小组所给出的结果进行最后的总结，这样可以让学生深入地了解到“比”的基本性质。
四、教师在开展课堂教学中需要重视学生的动手实践
如果教师想要让课堂的教学效率得到有效的提高，需要引导学生积极地参与到课堂的学习活动中来。所以，小学数学教师在开展教学的过程中，需要给学生制定活动的方式，让学生都能积极地参与到学习活动中来。在这个过程中，需要让学生进行动手实践，以此可以让学生把所学的知识内容进行消化，并且可以让学生深入地理解所学的知识，并且对知识点进行掌握。
结语：
小学数学教师在开展教学的过程中，需要给学生创设有趣的情境，精心设计一些课堂问题，让学生的学习欲望得到激发，并且需要给学生提供合作交流的机会，在学习中感受到成功的喜悦，以此可以让学生不但能够掌握学习的内容，同时还能促进学生得到全面的发展，从而让课堂的教学效率得到有效的提高，让课堂的学习质量得到有效的保障，并且符合新课改的教学要求。
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