张伟峰
黔江区民族小学校 重庆 黔江 409000
摘要：近些年，我国在科技、经济等方面发展迅速，更多的人重视起创新能力，在对学生进行教育的过程中，创新能力的培养也被列为重点问题，学生需要带着创新思维去学习数学这门课程。小学生年龄较小，本身的想象力丰富，所以在此阶段，对其创新能力的培养至关重要。学生本人和学生家长以及学校都已高度重视培养学生的创新能力，数学教师也应对有关知识进行强化，做好利用数学课堂培养学生创新思维能力的教学任务。
关键词：小学数学；创新能力；有效策略；培养研究
引言
小学数学的特点之一是抽象，对学生的理性思维和逻辑思维具有较高要求，因此在开展教学活动中，小学数学老师要尽可能提高对培养小学生创新意识的重视程度。相较于传统的小学数学教学方法而言，创新意识和能力的培养可以大大提高学生的思维活力，有助于使其更好地理解并掌握数学理论知识。在开展教学活动中，小学数学老师还要充分遵循创新意识的培养原则，在此基础上采取合适的教学方法来实现对学生创新意识及学习能力的有效培养。
一、在数学课堂中培养小学生创新能力的意义
小学是学生学习的起步阶段，这个时候学生的思想意识还没有完全成熟，受到外界影响不大，所以这个时候，是培养小学生创新能力的最佳时期，在这时有针对性的对小学生的创新能力进行培养，对学生今后的学习具有深远的影响。小学生还处于爱玩、思想活跃的年纪，有利于教师有意识的培养学生的创新能力。数学中有部分知识是比较抽象的，是需要根据所学的理论知识进行严密的分析，并且将知识运用到解决难题中，这就要求增强学生的创新能力和拓展思维能力。所以，对于数学教师而言，要深入了解数学这门学科的主要特点，在进行数学教学时，注意引导学生进行创新，帮助学生了解数学知识、更好运用数学知识，使学生形成良好的逻辑思维。数学教师通过适当的教学方式来提高小学生的创新能力，可以使小学生在生活中、学习中灵活的使用所学到的数学知识，实现素质教育，为社会发展培养所需人才。
二、小学数学课堂教学中学生创新能力培养策略
（一）发展求异思维来强化创新意识
当前部分小学数学老师在教学活动中忽视了对学生求异思维的培养，其往往采用传统的统一化教学模式来进行引导。从某种层面讲，求异思维的培养可以使小学生形成多角度多层次分析数学问题的良好习惯，有助于引导小学生在比较的过程中构建新的思考体系，这就要求小学数学老师借助求异思维来强化小学生的创新意识。在教学活动中，小学数学老师要鼓励学生在个人认知水平基础上尝试从不同角度采用不同方法来解决疑难问题，这不仅可以有效激发小学生的创新潜能，而且有助于培养其语言表达能力和求异性思维意识，来形成相对完善的创新性思维体系。
例如在小学数学教学活动中，老师要尽可能为学生搜集一些开放性习题（如“你还能提出什么问题”）或“一题多解”等习题，并通过引导学生从多角度思考这些问题来形成多样的思路，最后通过鼓励学生们互相分享自己的独特见解来实现不同思维模式的碰撞，这样的教学方法不仅可以有效提高小学生在数学课堂中的参与积极性，而且有助于更好地培养小学生求异思维并提高其创新能力。
（二）在动手操作中培养学生的创新意识
一般来说，小学生在数学课堂上都会学习到一些数学理论知识，但是要达到巩固这些数学知识的目的，就需要老师鼓励学生进行动手操作，在实践中找到一些解决问题的途径和方法。因为数学知识来源于生活，并且数学知识是为生活服务的，老师需要在课堂上多给学生举出一些生活当中的实例，让学生感受到数学知识与实际生活之间的紧密联系，老师也可以与学生在课堂上进行一些互动游戏，让学生在游戏当中，能够学习数学知识，运用数学知识解决实际的问题，这样学生的实践能力能够得到加强和提高，之后的创新意识也能够得到锻炼。例如，在计算长方体表面积的时候，老师可以让学生对长方体物体进行包装，即“把两个长3分米，宽2分米，高1分米的长方体拼在一起，有几种拼法?”鼓励学生进行实践操作，让学生对自身的想法进行印证，这样对学生的表面积计算很有帮助。
（三）设计丰富的教学情景，激发学生创新的灵感
想要在课堂上培养学生的创新能力，就需要教师及时的更新自己的观念，不仅如此，还需要教师在课堂上创设符合教学的情景，才能将新观念和情景的作用发挥到极致，生动的情景是可以有效的帮助学生去理解抽象的数学，更容易记住知识点以及更好的运用数学知识。当数学教师在进行数学教学之前，需要提前将要讲述的数学知识相关的资料收集和整理，然后根据教学的重点，利用多媒体信息技术，用动画的方式在课堂上展示出来，可以给小学生创造有趣的场景。数学教师根据教学的内容来设计情景，运用图片或者视频的方式呈现给学生，可以增加学生学习的兴趣，学生不用面对枯燥的数学内容，在一定程度上可以调动学生学习数学的积极性，教师根据教学的内容，给学生提出相关的问题，学生发散自己的思维去解决问题，在这种方式中，可以帮助学生激发创新的灵感，从而培养学生创新能力。
（四）创造学习氛围
传统的教学过程很大程度上限制了学生的创造能力，让学生处于一个较为严肃的环境下学习，不仅在一定程度上影响学生的互动性，也使得课堂气氛沉闷。因此，教师可以在教学过程中给学生展示出自己和蔼可亲的一面，即使在提问过程中学生回答错误，也不用担心教师会责怪，不仅能够营造一个轻松活跃的氛围，也有利于学生在学习过程中发挥创造能力，更加喜爱数学。
结束语
在最近几年中，我国教育部门对学校教师的教学方式都进行了一定的改革，尤其是新课改的背景下，学校教师及时更新自身观念，注重学生的创新能力和自主学习能力。在当前小学数学教学中，数学教师要在课堂上进行一定的改变，在传统教学模式的基础上，融入时代的特点，采用新的方式来培养学生的创新能力，构建高效的课堂，提高教师的教学质量。
参考文献
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