刘金鹏
新疆和田地区实验中学 848000
摘要：新课改围绕学生全面发展理念提出了有关美术课程的新安排，即美术鉴赏课，开设此课的目的是为了能够培养学生的审美能力等各方面的综合素质。本文试图围绕培养学生核心素养这一主题，对原有的传统高中美术课堂教学进行改善，并对相关课堂教学进行探究。
关键词：美术鉴赏；核心素养；高中美术
随着社会不断向前发展，学校对学生的教育也随之改变，现在的学生不能仅仅追求考高分，更要注重全面综合的发展，素质教育角度下的核心素养培养目标对学校的教育产生了很大影响。与传统的应试教育想比，追求核心素养的素质教育更强调学生各方面能力综合提高，为了实现这一目标，各个学科都安排了相应的核心素养培养体系，以对学生进行有针对性的核心素养的培养。高中美术课堂也不例外，本文试图探讨如何在美术鉴赏课上提升学生核心素养。
一、当前美术鉴赏课堂教学情况
（一）学生层面
站在学生的角度来说，虽然新课改在各方面都强化了素质教育，但是学生们依旧无法真正享受素质教育的巨大优势，原因是因为当前的大环境仍然将高考看作一个非常具有代表性的选拔性考试，在很大程度上会影响学生未来的发展路径。这就使得高中里面的许多学生在接受相关课程的教育时，只关心这个知识是不是考点，自己能否掌握考点并在高考中表现得更好，而对于那些非考点内容或者非考试重点的课程，学生往往会将其对自己的其他方面能力的影响忽略掉，认为这种课程或教学内容没用，这种想法使得学生在进行相关课程时，只会被动参与，积极性不高。在美术鉴赏课上情况就是如此，学生往往会觉得美术鉴赏课就是认识一些著名的美术作品，而忽视了课程对审美能力、核心素养等方面的培养。
（二）教师层面
站在教师的角度来看，当前美术鉴赏课程教学中，受传统教学方式的影响存在教学过程单一的问题，教师只会在给学生针对一些作品进行简单的介绍，并不能起到陶冶学生情操、提升审美能力的作用。事实上，美术鉴赏课程远不只是教师给学生讲解一些著名的美术作品，更多是要带领学生对作品进行鉴赏，让学生通过鉴赏对美术的内涵有所感悟，从而获得更高的审美水平，不断丰富自身对美术瑰宝的认识，提升美术核心素养，最终实现全面发展人才的培养目标。然而就目前的教学情况来看，美术鉴赏课程的教学方法手段方面还比较单一，课堂上并不能取得良好的教学效果。
二、课堂教学策略
（一）进行开放性主题教学
在进行高中学生的美术核心素养各方面的培养时，教师需要建设开放性、多元化的课堂，让学生积极参与到课堂教学中。传统意义上的高中美术课堂一般是采用PPP教学，也就是教师将自己当作是课堂的主体，不断给处于被动中的学生讲述教材中的知识，学生只能被动接受知识的灌输，对于其他课程来说，这种教学方式可能会取得一定效果，但是在高中美术鉴赏课堂上，这样的教学方式是没办法实现教学目标的。因此，教师要想开展切实有效的能够培养学生相关核心素养的课程，首先就要改变原有的课堂教学模式，将以教师为主体转变为以学生为主体，通过多种多样的主题教学，提高学生的课堂参与感与积极性，关注每个学生的发展[1]。
具体来说，教师可以根据教学目标以及美术鉴赏内容，将每个学期的课程设计成几个大主题，在这样做以后，教师可以对学生进行分组，让学生通过小组合作，收集规定的某一时期的不同流派作品的各种资料，通过艺术流派对各种作品进行汇集，教师引导各小组对自己小组准备的艺术流派的表现特点、代表人物及作品等进行总结，帮助学生对这一历史时期的艺术作品的特点进行更加全面的了解，同时开阔学生的视野。通过上述方式开展教学，教师可与充分将学生在美术鉴赏课堂上的积极性调动起来，让每个学生都参与进课堂，有效提升每个学生的审美能力，另一方面，通过小组合作的形式开展教学可以帮助学生提升合作意识，促进学生全面发展。
（二）强化文化素养培养
在当前为了培养学生美术核心素养而深入开展的美术鉴赏课堂上，教师不仅可以开展丰富的主题活动，还可以在原有教学方式方法的基础上，将更多元、更广泛的知识引入课堂。作为一种可以有效陶冶情操的重要教育活动，美术鉴赏活动不仅可以有效培养学生的鉴赏能力，还可以帮助学生获得美术鉴赏课堂外的知识，从而开阔学生的视野，拓展学生的知识面[2]。
例如在进行国画作品的教学时，教师可以结合国画所出现的时代的背景与历史故事，引导学生探索中华民族优秀的传统文化，在感受文化瑰宝的过程中陶冶情操，不断建立文化自信。比如教师在引导学生进行《清明河上图》的鉴赏时，将作品的时代背景以及当时的文化背景作为课堂的重点讲述内容，同时，教师也可以将同时代的西方作品与其进行对比，帮助学生感受同一时期不同文化下作品的差异。通过上述方式进行美术鉴赏课程的教学，不仅可以帮助学生关注作品背后的故事，还可以帮助学生提升文化素养，建立文化自信。
综上，当前的高中美术课程需要教师不断改善教学模式，例如可以进行开放性的主题教学、针对作品讲述背后故事等方式，帮助学生有效提升美术核心素养与文化素养，培养全面发展的人才。
参考文献：
[1]侯阳阳.基于美术核心素养改革高中美术鉴赏课教学的实践与探索[J].精品，2020（001）：1-1.
[2]陶军.基于美术核心素养的高中美术鉴赏教学课堂活动形式取向研究[J].美术文献，2019（007）：86-87.