李鹏飞
山东省滨州经济技术开发区中海中学（滨州实验学校西校区） 256600
摘要：在小学英语教学当中学生的阅读水平是相对重要的组成部分，良好的分级阅读模式可以帮助学生对所学知识充分掌握，让学生更多的累积英语单词、语法、语句运用等的阅读能力。因此，本文根据不同小学生对于英语阅读材料的能力，论述了分级阅读在小学英语阅读教学中的实践应用，以供参考。
关键词：分级阅读；小学英语；教学中的实践与思考
分级阅读即小学英语教师需要对学生的阅读能力、词汇量等进行分析，从每位学生不同的英语水平出发有针对性进行教学，结合教学中的例题和课后习题、课堂对话演练等做到因材施教，彻底落实新时代教学发展策略。在这一过程中，有助于从整体上提升学习的阅读学习积极性，从而强化教学效果，实现对学生英语阅读能力和综合素养的有效培养。
一、分级阅读在小学英语阅读教学中的应用要点
分级阅读在小学英语教学中的应用要点分为提升学生学习英语知识的乐趣，养成良好的阅读习惯，培养学生高效的阅读方式。分级阅读有多种形式，常见的应用要点如下：
1.图片教学：在新时代课程改革后多媒体图片教学为主要的小学英语阅读教学表现，但是往往单纯应用图片展开教学，绝大多数教师通过图片对学生进行展示阅读内容的过程中，无法促使学生对阅读内容产生深刻的理解。而综合应用图片教学和分级阅读教学法，教师可以开阔学生的学习思维，促使每一位学生都成为学习主体，引导学生充分发挥想象力。学生有空间性主动的进行分级阅读的学习，这种分级阅读教学模式可以帮助不同阶段的学生培养思考问题的能力，并且可以在英语阅读中找到学习的快乐，提高学生主动学习的积极性。
2.自由阅读：在分级阅读教学中，学生应该具有明确的自主阅读学习能力，不同阅读能力的学生都可以得到阅读能力的培养。在将学生划分不同层次的基础上鼓励学生自由阅读，教师不能传统局限在书本教材内容的指导，应该安排给学生具体的学习材料，针对英语单词、语法、语句等都可以保证足够的自由阅读空间，灵活式的给予学生指导培养，让学生提高学习阅读兴趣的同时，高效提升自我的英语阅读能力[1]。
二、分级阅读在小学英语阅读教学中的实践运用的方法
（一）利用趣味教学实现分级阅读
分级阅读主张的是针对不同英语基础的学生分配不同复杂程度的阅读材料，进而提升学生的自主学习能力，但是只有高效的激发自主学习性才可以实现这一教学目标。
因此分级阅读教学中，针对阅读能力较差、学习积极性不高的学生，英语教师可以积极引入趣味性阅读材料，如在小学三年级下册英语阅读理解中的"Tom and John are good friends. Tom is five years old. John is six years old. They are good students. They like hamburgers. Miss White is their English teacher.( )1. Tom and John are good friends.()2.Tom is 5.()3. John is 12()4. They like eggs"这部分阅读内容与小学生的生活实际相关，可以一定程度上激发学生的学习积极性，同时针对英语基础良好的学生，教师还可以鼓励学生针对这部分内容进行情景表演，提升阅读学习趣味性通过因材施教激发学生的阅读积极性、使学生的阅读心理得到满足。
（二）利用英语交流实现分级阅读
听、说、读、写能力培养是英语教学中学生能力提升的基础，而要想强化学生的阅读能力，在实际展开分级阅读的过程中，可以充分利用学生“说”的能力。小学生具有活泼好动的特点，小学英语教师在采用分级阅读教学的过程中，可以将将学生划分成若干小组，将英语阅读能力、基础能力相同的学生划分成一组，鼓励学生针对阅读内容进行学习，并应用英语对阅读内容进行描述和交流。这一动态化教学模式，可以一定程度上激发学生的学习积极性，更有助于强化教学效果，将分级阅读的功能全面发挥出来。更重要的是，在这一过程中与学生可以积极思考，展示学习知识后的阅读掌握能力[2]。
（三）利用不同阅读材料高效落实分级阅读
因为分级阅读是针对不同英语能力和基础学生而言的，在实际展开教学活动的过程中，为了将分级阅读的功能全面发挥出来，英语教师首先应对学生的学习情况进行深入分析，在此基础上引入多样化阅读材料，同时鼓励学生自发加入不同分级阅读组，这样在多名同学的交流讨论下，既可以活跃课程氛围，也更大的帮助了学生在小组活动中进行阅读能力的锻炼。这一方法可以将分级阅读有效实施，整合参差不齐的阅读材料的同时，可以满足学生的阅读需求。因此在小学英语教学中，教师要意识到这阶段对学生英语阅读能力培养的关键性，将分级阅读教学法的功能全面发挥出来。
结束语：
分级阅读主要是针对不同学习基础的学生，提供具有一定独特性的阅读材料和方法，这一教学法的实施可以促使教师做到因材施教，促进小学生全面发展的目标。本文主要对分级阅读进行了简单的探讨，坚持尊重学生的主体地位，必须要明确分级阅读定位和小学英语教学目标。在落实分级阅读的过程中，应注重学生阅读兴趣的培养和多样化阅读材料的应用，只有准确把握小学生的心理特点，才能够实现小学生英语阅读能力、英语知识学习能力的提升，为小学生未来的英语知识学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]任婷婷.分级阅读在小学英语阅读教学中的实践[J].华夏教师,2020(12):44-45.
[2]苏永娇.分级阅读在小学英语阅读教学中的实践研究[J].中外企业家,2019(12):172.