黄慧
安徽省马鞍山市含山县第三中学 安徽马鞍山 238100
摘要：写作是语言学科的教学重点和教学难点，也是语言学科学习中必须要掌握的技能，但是在英语教学中写作教学的开展并没有取得突出的教学效果，尤其是在高中英语教学中，写作教学效率一直都得不到有效的提升。但是写作教学是英语教学的重点，如何才能开展高效的高中英语写作教学成了当今高中英语教师共同关注的问题，同时经过近几年的实践和总结发现思维导图在高中英语写作教学中的运用可以有效的提高教学效率，那么如何才能在高中英语教学中发挥思维导图的优势和作用来提高教学效率呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：高中英语；写作教学；思维导图
思维导图在高中英语写作教学中的运用可以有效的帮助学生明确写作思路以及掌握和运用写作技巧，这对学生开展英语写作起到了积极的影响和帮助。此外，思维导图的运用还可以降低写作难度，使学生在导图的引导下开展英语写作，从而大幅度提高写作效率。但是就目前的高中英语写作教学中思维导图的运用现状来分析，在教学中依旧还存在着较多的不足，比如下面几点问题就是当今高中英语写作教学中常见的类型。
一、当前高中英语写作教学中存在的问题
在现阶段的高中英语写作教学中普遍存在的问题则是学生的写作水平较低，写作教学的有效开展受到了较大的影响。虽然高中学生已经掌握了一些英语词汇和语法，但是在具体写作的时候对语法和单词的运用经常会出现一些错误，比如有些同学会出现单词拼写错误或者是复数单词掌握混乱等等，还有一些同学对语法的使用不灵活等等，这些都是当前高中学生在开展写作的时候经常会出现的问题。此外，当前高中英语写作教学中普遍存在的问题还有就是班级容量较大，也就是学生数量较多，这就导致学生无法顾及到班级内的每一个同学，所以学生在写作中遇到了问题也无法得到教师的及时指导，最终影响了其写作的有效开展。最后还有就是写作教学方式的单一，长期处在单一的写作教学方式中不仅会影响学生参与写作的积极性，甚至还会导致学生感到写作非常的枯燥，再加上单词和语法的掌握以及运用存在较多的问题，所以高中学生对写作很容易产生畏惧的心理，更别提运用思维导图开展高效的高中英语写作教学了。
二、思维导图的特点和介绍
思维导图最早是由英国著名学者Tony Buzan在二十世纪提出的具有组织性思维的工具，因为思维导图符合大脑的思维模式，可以直观的将各种想法和观点以图像的方式呈现出来，从而使思维可视化，这对解决某些问题起到了积极的影响和帮助。比如思维导图一般是从某个点为中线，然后通过点发散出线段或者是符号进行连接所形成的图表，并且图表上直观呈现的是思维过程以及思想规律，从而实现思维的可视化和更加清晰的去探索以及解决问题。正是因为思维导图有着这种特点在全世界范围内得到了广泛的认可和应用，同时也被人们称为最具代表性的思维工具。当然，在教育教学中思维导图也得到了广泛的运用，并且引起了教师和教育部门多关注。因为思维导图在教学中的运用可以更加清晰的将教学重点反映到图形上，通过导图使学生发散自己的思维对相关的知识点进行思考，从而实现由点到线、由线到面的教学效果，就像思维导图在高中英语写作教学中的运用可以有效的帮助学生理清写作思路，并且在思维导图的引导下使学生发散自己的思维将各个知识点和语句、单词、写作内容之间进行串联，从而写出内容丰富并且单词、语句使用准确的文章，而这正是提高高中英语写作教学效率的有效方式。
三、高中英语教学中思维导图的应用策略
（一）通过思维导图明确学生的写作思路
想要在高中英语写作教学中运用思维导图来提高教学效率首先需要教师有意识的运用思维导图帮助学生明确写作思路，这样学生就可以结合思维导图发散自己的思维和结合写作要求开展英语写作，从而提高写作的效率和激发学生的学习积极性。就像我在开展北师大版高中英语《Great Buildings》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我让学生描写一些伟大建筑的特征和介绍，以此来明确写作的目的和要求。当写作内容和要求明确之后接下来我就结合写作目标和要求制作思维导图，比如在思维导图中首先我会让学生描写建筑物的年代以及设计师，接下来让学生描写建筑物的特点和相关的故事等等，通过这样的方式来制定思维导图，之后学生就可以结合思维导图发散自己的思维以及运用已学过的知识开展英语写作。而对于学生来说，在思维导图的引导下学生们的写作思路得到了明确，这样就可以避免他们在写作的时候不知道如何开始写的现象，从而促进写作效率的有效提升。因此在高中英语写作教学中教师可以利用思维导图来明确写作思路，以此来发挥思维导图的优势提高高中英语写作教学效率。
（二）以思维导图为引导发散学生的思维
发散学生思维可以使学生更加高效的投入到学习中，同时也可以使学生在思维的引导下将所学的知识进行关联，这对提高教学效率和实现教学改革起到了积极的影响和帮助。就像在高中英语写作教学中，思维导图的运用就可以使学生的思维得到发散，然后在思维的引导下将所学的知识进行关联，这对提高写作效率和丰富写作资源都起到了积极的影响。就像在开展北师大版高中英语《World News》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我会让学生写一篇新闻稿。通过描写新闻稿来开展高中英语写作教学。但是学生在写作的时候难免会出现无内容可写的现象，于是我就运用思维导图来引导学生。比如思维导图中提出了让学生描写最近教学改革方面的内容、同时思维导图中也有让学生描写物价上涨和下降的内容等等，这些都可以当作新闻内容开展写作。这样学生就可以在思维导图的引导下进行新闻稿的创作。当然，学生在写作的过程中教师要可以引导学生发散自己的思维，比如学生在描写环境污染新闻稿的时候可以在思维导图的引导下去描写具体的污染类型，通过这样的方式来充实新闻稿的内容，从而使学生的思维在思维导图的引导下得到发散，也促进写作效率可以得到大幅度提升。
（三）和学生一同制定思维导图提高学生构图能力
在新时代教育背景下的教育教学注重的是以学生为主体，也就是围绕学生开展教育教学活动。高中英语写作教学作为教学体系的重要组成部分自然也要跟随时代的脚步，积极的进行改革和创新，使学生的主体地位得到凸显，开展符合学生实际写作需求和特点的写作教学。就像在开展北师大版高中英语《Advertisements》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以让学生书写广告词语，但是学生在写作的时候难免会出现无从下手的现象，这个时候教师就可以将思维导图引入到写作教学中，也就是和学生一同制定思维导图，通过思维导图来引导学生开展广告写作。例如我首先让学生以小组为单位讨论广告词语的类型和主题，并且将讨论结果和过程记录到本子上，这些就是制作思维导图的素材，对于其中不科学和不合理的内容我对其进行了引导和纠正，通过这样的方式来帮助学生发散自己的思维去制作和使用思维导图，并且在制作的过程中学升就可以理清写作思路，从而在思维导图的引导下开展高效的英语写作。
结束语：
总而言之，高中英语写作教学中思维导图的应用不仅可以理清写作思路和明确写作步骤，同时也可以降低写作难度，使学生感受到写作的乐趣。所以高中英语教师要加强对写作教学的重视，并且将思维导图积极的运用到写作教学中，从而开展高效的高中英语写作教学，促进学生的综合发展。
参考文献：
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