程婷
重庆市秀山县隘口初级中学 重庆秀山 409916
摘要：在当今社会背景下，英语能力目前已经成为了衡量一个人素质重要的标准。在目前的情况下，英语教育也得到了全面的普及。初中英语教学中阅读和写作是两个重要的内容，而且两者之间存在着密切的联系，缺一不可，所以在教学中教师需要充分把握两者之间的关系，能够将阅读和写作教学进行有效的整合，从而进一步落实教学活动，实现学生阅读和写作能力全面的提升。本文针对初中英语阅读教学和写作教学的整合策略进行进一步的分析探究。
关键词：初中英语；阅读教学；写作教学
阅读和写作都是语言学习中非常重要的内容。阅读是语言资料输入的一个记忆的过程，写作则是对脑海中储存的语言资料的读取和输出的过程。所以在初中英语教学中教师必须要充分认识到阅读和写作之间的关系和重要性，进行整合落实教学活动。但是目前学生英语阅读和写作学习的效果并不是特别的理想，教师必须要针对现状做出全面的分析，能够进一步探索两者结合教学的有效途径，提升英语教学的质量。
一、英语阅读教学和写作结合的意义分析
英语本身就是一门语言学科，英语这门学科学习最重要的就是读和写。阅读和写作应该是两种不可或缺的学习内容和形式。在英语教学中将阅读和写作进行结合能够进一步实现教学的同步，这样可以对教育的方式进行革新，也可以进一步培养学生的阅读和写作的能力。长时间以来很多教师在开展英语教学的时候习惯于把阅读和写作分割开，仅仅进行一项单独的教学活动，这样使得语言的学习失去了一定的意义。读写结合可以在很大程度上改变这样的局面。阅读教学可以有效的培养学生语言感知能力，借助阅读能够帮助学生积累词汇，而且可以对语法进行进一步的理解认识，让学生积累更多的写作素素材。而写作可以让学生通过书面的形式对阅读中学习的技巧和方法进行内化，达到更好的阅读和写作的效果，也可以让学生在写作的过程中获得一定的成就感，进一步认识到阅读的意义，通过写作激发学生进行阅读的动力。所以在英语教学中要注重阅读和写作教学的结合，能够让学生的语言表达能力在循环的输出和输入的过程中得到有效的提升。
二、初中英语阅读教学和写作教学的结合策略
（一）诵读经典句型，强化理解应用
诵读是学习语言一种基本的方式，通过让学生进行反复的诵读，能够对文字这些材料形成一个直接的记忆。在我们的教材中文字资料包含了很多经典的句型，那么教师在进行知识新授或者是带领学生进行复习的时候都可以有意识的让学生对句子多进行练习和反复的诵读，通过这样的方式帮助学生熟练地掌握这些内容，让学生更好的运用到平时的写作当中。教师可以采取多种方式让学生自己去总结和归纳一些经典的句子。首先教师可以采取直接提问的方式。比如在学习某个经典的句型的时候，教师可以借助教材中课文的信息提出问题，让学生在回答中对重点句型进行诵读练习，提升学生对这个句子的应用能力。教师可以为学生提供例句，让学生去观察利用，感受具体使用的方法，在这个基础上再完成造句。教师也可以采取对比呈现的方式，把一些句子进行集中的呈现，然后让学生对照原句去进行对比分析，进行模仿训练，通过这样的方式可以让学生当堂对这些重点的句子形成深刻的记忆，为后面的写作做好充分的铺垫。通过反复对经典句子的诵读和理解进一步提升学生对这些语言的灵活应用的能力，提升学习的效果，让学生可以在写作中进行灵活的运用。比如在学习“not only ...but also...”这个短语的时候，教师就可以让学生反复进行这个短语句式的造句练习，在练习中学生可以熟练地掌握该句式使用的方式，提升学习的效果。
（二）组织学生口头复述，积累语言素材
英语课堂教学教师需要在课内为学生创造更多的情境，引导着学生能够对内容进行创造性复述，让学生可以有机会使用到自己的语言材料。教师在日常的教学中应该为学生留出复述课文的环节，可以让学生对课文的内容进行简单的口头复述，通过复述可以帮助学生巩固阅读中学习到的短语、单词还有语法知识，同时提高学生的语言表达能力，为学生转换为书面的作文奠定基础。在教师带领学生进行课文梳理的时候，可以一起和学生总结归纳每个段落的大意，然后结束之后可以鼓励学生按照归纳的大意作为线索对课文内容进行复述，这样可以降低复述的难度，提升学生的自信心，这样的方式帮助学生熟悉了课文的内容，同时也让学生对课文有了整体的记忆，有效的完成了一次口头作文，学生可以更灵活的运用词汇、句式和语法知识，为写作做好了充分的准备。比如在学习仁爱版初中英语《 The seasons and the weather》时，教师就可以引导学生完成这一单元中某部分内容的简短复述，在复述的过程中让学生可以更好的掌握涉及到的短语和单词的知识，这样能够让学生对关于天气气候的内容进行一个整理，为学生今后撰写相关主题的作文奠定了基础。
（三）开展小组合作，鼓励学生发表个人观点
在英语新课标中指出了英语教学应该关注学生的情感，为学生创设一个轻松和民主并且和谐的教学氛围。在课堂中教师可以根据教学的内容和目标加入讨论的环节，能够让学生尝试使用英语和同伴进行沟通和交流，达到语言训练的效果。在教学中教师可以为学生设置一些有价值的讨论的问题，然后让学生分组进行问题的讨论，学生通过小组的方式进行讨论，可以进一步加深对所学习的知识的印象，而且能够彼此碰撞出智慧的火花，同时在讨论中要尽可能鼓励学生用英语进行交流和表达。鼓励学生多使用关联词，在沟通的过程中逐步的帮助学生培养一定的语感，这样可以为学生的写作做好充分的准备，帮助学生积累一定的语言素材。比如在学习仁爱版初中英语《Our world》这一课时，在Topic 1《Plants and animals are important to us》部分，教师可以让学生去讨论城市和农村，通过对比让学生说出一些包含有比较级的句子，通过这样的课堂讨论进一步帮助学生训练比较级的使用方法，通过这样的方式来培养学生对于这部分知识的应用能力，这对于学生今后在作文中更好的使用比较级进行表达奠定了基础。
（四）当堂模仿写作，分享写作成果
通过前面的几方面的训练，学生已经具备了一定的语言积累，那么教师就可以根据一些主题为学生设计一些语篇的训练，比如在一个话题刚刚讨论完，学生对于相关的句型还比较的熟悉，从听到思考再到讨论和表达最后落实到写每一个环节都是互相联系的。教师就可以鼓励学生完成相关主题的语篇创作，然后借助投影的方式把学生的语篇进行展示，大家一起进行润色和修改，对于写得好的学生也可以把他们的作品张贴在教室的英语角部分，通过这样的方式达到一个激励学生的效果，帮助学生在习作学习的过程中充分的体验到成功，能够对自己有一个正确的认识，帮助树立学生学习的自信心。在教学中教师将写作和阅读整合，帮助学生构建写作的框架，从语言和结构做好一定的指导，这样能够让学生更好的完成创作，提升学生的语言运用能力。
结束语：
总而言之，在初中英语教学中阅读和写作占据着非常重要的位置，教师一定要充分的把握住两者之间的关系，带领学生进行阅读，鼓励学生积累阅读中的词语和句式，引导学生反复的进行诵读，通过提问的方式让学生对语言进行运用，这样可以提升学生对知识的掌握水平，同时还应该有效的落实真正的写作活动，鼓励学生把学习到的语言知识应用到习作中，带领学生对习作进行共同的分析和探讨，通过这样的方式实现学生阅读和写作能力全面的提升，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张香玲.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].新智慧.2020,(1).125.
[2]赵亮.例谈初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].新东方英语·中学生.2019,(3).100.
[3]康明乾.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].学周刊.2019,(12).