杨光静
湖北省恩施州清江外国语学校 445000
摘要：小学阶段的教育是学生必须要接受的基础教育阶段，教师的义务就是帮助学习打下坚实的基础和培养学生浓厚的学习兴趣。我国小学生接触最多的语言文化是汉语言，但是随着经济的快速发展以及为了应和多元化的需要，学生掌握英语知识也是必须要进行的事情。因为英语是我国的第二语言种类，所以学生并没有很牢固的基础，小学低年级更是没有任何的基础打底，那么此时教师就要根据学生的阶段特点来寻找适合学生学习的最佳方法。大家都默认的一种教育方式就是进行趣味性教学，那么本文也将从以下几方面来讨论如何提高小学低年级英语课堂趣味性。
关键词：小学低年级 英语课堂 趣味教学
引言：随着多元化文化的相互融合以及新课改的进行，英语在我国教育的占比也越来越重。小学是学生打下坚实基础的关键阶段，在此阶段让学生产生学习英语的兴趣会对学生以后的学习以及生活的作用很大。低年级的小学生的玩心还会很大的，能够让他们进行趣味学习是最好的教育方法，如果教师知识一味地进行机械式的上课方式，只会一点点消磨学生的学习兴趣和热情，对学生的学习没有任何益处，所以如何让学生进行趣味学习，提高低年级学生的学习兴趣是当前教师必须思考的问题。趣味性教学方式可以让学生在玩中进行快乐地学习，是当前值得推广的教学方式。
一、英语进行趣味教学的目的
英语教学的目的是为了让学生能够掌握更多、更全面的知识，以便学生进行更加顺利的后续学习，那么对低年级学生进行英语的趣味教学是为了提高学习英语的兴趣，提高课堂效率。英语作为外来语种，在中国发展的时间段，小学阶段对英语的接触也少，但是随着时代的发展，现代社会需要掌握多种语种的人才，小学是打好基础的关键阶段，所以从小学就开始学习英语势在必行。低年级学生处于贪玩的阶段，如果教师用对待高中生的教学方式，只会让小学生失去学习的兴趣，更不利于学生进行下一步的学习。趣味性课堂教学可以激发学生的想象空间，为学生提供有趣的学习氛围，提高学习兴趣。
二、现阶段小学英语教学现状
（1）教师没有意识到英语教学的重要性，教学方式语法化
英语的学习除了要背诵大量的单词以外就是要让学生学习语法，因为英语语法过于复杂、繁琐，且教师认为低年级的学生不需要学习过于深奥、复杂的语法，所以教师不重视跟小学生讲授语法，且平常的教学方式也过于语法化，认为这样的教学方式已经足够小学生消化学习。但是过于语法化的教学方式会让学生陷阱“语法陷阱”，长此以往只会把学生的思维限定在既定的语法知识里，不利于学生发挥想象的空间。
（2）教师注重英语的背，不注重听、说
背单词是学习英语的头等大事，所以教师在教学的过程中跟学生说得最多的就是让学生背诵单词，反倒忽视了单听与读的重要性，这样学生就没有兴趣说英语，也不敢说英语，让英语课堂成为“哑巴英语课堂”。
考试是考查学生对于知识点掌握情况最直接的方式，英语有考试就必须要背诵单词，也是基于这种情况，教师忽视了听与说的英语学习方式对于学生打好基础是非常关键的。平日教师检查学生的英语基础也多是以检查单词拼写为主，并没有说让学生听单词读音写出英语单词，学生为了应对英语教师的检查只能死记硬背，短期效果明显可以记住单词，但是过一段时间，学生就会忘记英语单词的写法与读法，这种机械的记忆方式只会让学生失去学习英语的兴趣。
三、低年级英语教学课堂进行趣味性教学的方法
（1）学会创设英语教学情境来提高学生的学习兴趣
低年级学生对于周围发生的事情很感兴趣，往往会在这些事情上花费很多心思，那么教师就可以抓住学生的这一特点，从小学生感兴趣的话题入手，巧妙地设计课堂情境，让学生能在情境中感悟知识，这可以极大地激发学生的学习热情。教师在授课时可以以书本知识为基础，为小学生创造一些真实的英语情境，在情境中加入学生需要学习的单词和短语，推进小学生在感受情境时不自觉地把英语知识牢记在心，例如教师在教授学生关于小动物的英语课堂上，就可以在黑板上提前贴上动物的图片，下面写上英语单词，这样就可以让小学生在认识小动物的时候加强对相应单词的记忆。为了让学生牢固地掌握单词知识，教师也可以组织小学生模仿动物，让其他学生猜是什么动物，并且要把相应的单词读出来、拼出来，对于表现好的小学生要给予奖励，通过鼓励和奖励让学生明白学习英语能够得到夸奖，那么这样学生的学习兴趣就会被逐渐激发。
（2）借助多样的英语教学用具加深小学生对内容的理解
教师采取多样有趣的教学方式可以激发学生对于英语的学习兴趣，但是这种教学方式往往也会导致学生在学习过程中过于关注教学的有趣和幽默、随波逐流，反倒忽视了英语教学的内容，不嫩股走到对教师教导的内容进行充分的吸收消化，看似课堂表现积极，实则没有掌握该掌握的知识。针对这种教学情况教师一定要学会适当调节学生的学习状况，避免学生在课堂上出现走神的情况，所以教师就可以在课堂上借助多种教辅工具帮助学会说呢过更牢固、更好的掌握所学的知识。例如教师在授课时就可以借助有趣的图片、生动的视频来引起学生的注意力，把心思当在学习中；教师也可以用录音机来播放有趣的听力，借此锻炼学生的听力以及注意力。
（3）教师学会运用趣味性游戏教学法来激发学生的学习兴趣
低年级学生对于学习的兴趣和关注力没有对游戏的关注力大，这是低年级学生普遍存在的情况，教师要学会理解和接受。那么教师就可以结合学生的这一特点，把游戏搬进课堂，让学生在有益的游戏中掌握英语知识。教师现阶段要做的就是改变传统的教学方式与理念，放弃“填鸭式”的教学方式，通过“游戏教学”吸引学生的兴趣。例如，当教师教导学生学习有关职业的单词时，教师就可以借助多媒体的教学方法，在左边给学生播放职业人员的图片，让学生大胆猜测右边对应的英文单词，最后教导学生单词的读法，重复几次这样的教法，让学生在这样的趣味教学中掌握英语知识，产生对英语的学习兴趣。
结语：目前我国小学生对于英语的学习兴趣不大，而且也没有很正确的英语学习方法，导致学生英语成绩普遍不高，课堂教学效率不高。针对这样的英语学习情况，教师要充分认识到小学英语教学的重要性，根据学生的具体学习情况设计适合学生学习的趣味教学课堂，运用多种方式激发学生的学习热情。
参考文献：
[1]杜琳.解析小学低年级英语课堂的趣味教学途径[J].课程教育研究2016(32).
[2]董小洁.游戏在小学英语课堂教学实践中的应用研究[J].新校园旬刊，2017(6).