徐晶晶
桂林市回民小学 541002
摘要：小学英语听说训练能够有效提高小学生的英语听力和口语表达能力，但目前小学英语教学经常忽视英语听说训练，需要重视英语听说训练并采用合适的训练方法提高小学生的英语听说能力，小学生应当养成英语听力练习和口语表达练习的学习习惯，英语教师应主动加深与小学生的交流，为小学生营造英语听说训练的学习氛围，综合运多种方法进行英语听说训练。
关键词：小学；英语；听说训练；
前言：在小学英语课堂教学中进行听说训练可以提高英语教学效果，当前的小学英语教学在听说能力培养方面存在很多问题，重视程度不够和听说训练方法不科学会影响英语听说训练的教学效果，教师应当根据不同年级小学生的学习能力、英语基础、学习习惯和教学目标选取合适的英语听说训练方法，利用听说训练强化小学生的英语阅读写作能力并提高小学英语教师的课堂教学质量。
一、小学英语听说训练的重要性和现状
（一）小学英语听说训练的重要性
小学英语教学中的听说训练能够满足小学英语课程标准，培养小学生英语学科的核心素养，通过英语听力和口语表达能力的培养使小学生的英语阅读能力和写作能力得到提高。小学生在进行英语听力训练和口语训练的过程中会逐渐养成英语的思维模式并具备英语语感，英语听说训练能够有效提高小学英语学科的教学效果。小学英语听说训练会让小学生更准确地记住英语的单词、词组、句式和语法，英语听力和口语的练习会让小学生在真实的情境中更加熟练地掌握英语知识，提高小学生对英语听说训练和英语学科的兴趣。英语听说训练的内容能充分反映出英语语种国家的生活习惯和文化习俗，小学生在听和说的过程中逐渐具备英语表达的思维方式，使小学生英语学科的综合能力得到全面提高，听说训练在小学英语教学中具有非常重要的意义。
（二）小学英语听说训练的现状
学校教师、学生家长和小学生本人往往不重视小学英语听说能力的培养，更注重小学生的英语阅读能力和写作能力，而且大部分学校的英语考核都会采用笔试的形式并以笔试成绩作为小学生英语能力的判断标准，这是非常不科学和不全面的一种考核评价方式。虽然部分院校有英语听力考核，但往往得不到学生和教师的重视。当前小学英语教学很少为小学生提供英语交流的环境和机会，这是因为学校和教师对英语听说训练不够重视和认知错误，小学生英语听说能力的缺失会让小学生在英语交际中缺少信心，出现会读会写但听不懂、不会说和不敢说的情况。
二、小学英语听说能力的培养方法
（一）养成英语听说练习的习惯，培养英语学习兴趣
小学英语教师在对小学生展开英语听说训练的时候需要注重培养小学生的英语学习习惯，由于小学很少进行英语听说训练，所以小学生会对英语听说训练的教学方式感到陌生和不适应，因此教师在进行听说训练的过程中需要让小学生习惯英语听力和口语表达练习的学习方式，让小学生熟悉和适应英语的语言环境。良好的英语听说学习习惯会让小学生克服不敢开口的心理问题，通过日常的英语听说训练增加小学生的信心，英语听说训练中生动的情境和场景还会提高小学生听英语和说英语的积极性，激发小学生对英语听说训练的兴趣。英语教师可以通过课堂中的听说训练和鼓励表扬来培养小学生对英语听说训练的习惯和兴趣。例如，教师采用模仿练习、情境练习和教学评价的方式鼓励学生进行英语听说训练。
教师在课堂中用英语表达并让学生模仿教师的发音，教师还可以利用多媒体为学生播放生动有趣的英语场景听力，让学生根据播放的内容进行英语模仿，还可以在模仿的基础上让学生组成小组进行情境模拟，在模拟后要根据学生的表现及时进行评价，表扬听说训练中表现优秀的学生并对其他学生进行鼓励。通过有趣的听说练习方式让学生喜欢上英语听说训练并积极主动地进行英语听力练习和使用英语进行交流[1]。
（二）在小学英语教学中加强师生间的交流
师生之间的关系会影响小学生对英语听说训练的积极性和学习英语的效果，小学英语教师应在课堂上和课余时间主动与学生进行交流和沟通，拉近小学生和教师之间距离的同时营造和谐的师生氛围。小学英语传统教学中以教师为主导的课堂形式使小学生很少主动进行思考和交流，教师应认识到小学生在英语听说训练和英语课堂中的主体地位。英语教师可以多以提问的方式来加强师生间的交流和增进师生间的关系，良好的师生关系会让小学生认真按照教师的引导进行学习，跟着教师的指导积极进行英语听说训练，小学生在听说训练中遇到问题还会大胆向教师提问。小学英语教师只有真正尊重学生、爱护学生和关心学生，才能让小学生同样尊敬教师、喜欢教师并愿意跟随教师的指导进行听说训练。例如，英语教师可以在播放完英语听力后让学生讨论和回答英语听力的主要内容，根据学生的回答进行简要评价，在提问、回答、评价的互动中拉近师生距离并提高英语课堂的教学效果。
（三）营造英语听说的学习环境
英语的语言环境会影响小学生的英语语言能力，我国的英语听说训练教学最缺乏的就是真实的英语语言环境和英语语言的学习氛围，大部分学校的教师都会在英语课堂中使用中文进行授课，英语听力训练也往往是为学生播放录音，英语口语训练通常只会让学生朗读或背诵课文。英语听说训练的方式非常单一且效果较差，学校和英语教师并没有为学生提供良好的英语语言环境，使学生的英语听说能力始终得不到有效培养和提高。英语教师可以在学校中创建外语角、组织英语交流活动、举办英语辩论比赛、创设英语表演剧场，通过丰富多彩的活动让学生在更加真实的环境中使用英语进行交流。英语语言环境会让小学生暂时脱离中文的语境和思考模式，让小学生逐渐适应英语的氛围，在英语环境中认真听别人的英语表达和主动开口讲英语，切实提高小学生的英语听说能力。
（四）采用多种课堂教学方法进行英语听说训练
英语教师应在课堂中采用灵活的方式和多样化的教学手段进行英语听说训练，教师可以利用多媒体进行英语听说训练，小学生很容易被精彩的故事和动态的场景吸引，教师可以利用小学生的这一心理在互联网中寻找合适的英语听说训练的教学资源。例如，教师可以根据教学内容寻找相关动画片的片段，教师可以在播放前让小学生注意理解动画片段中的对话内容并在播放结束后让学生用英语概述动画场景所表达的内容。小学生在观看动画的过程中会认真听动画中的英语对话内容，还可以通过动画的画面猜测不理解的英语单词和句子，有效锻炼和提高小学生的英语听力能力。小学生在用英语讲述动画内容的时候还会深入理解动画英语听力的内容，根据所掌握的英语知识进行口语表达，有效锻炼和提高了小学生的英语口语表达能力。教师还可以在播放结束后让小学生组成小组的形式模仿动画的内容进行表演，教师既可以为学生提供文本也可以让小学生在动画的基础上进行创作表演，让小学生在表演中充分练习英语的听说能力[2]。
结论：小学生英语听说能力的提高需要依靠科学的英语听说训练方法，教师应在英语教学中适当引入英语听力和口语表达方法，通过英语的情境和氛围让小学生对英语听说训练产生兴趣，引导小学生积极参与到英语听说训练的活动中，让小学生在反复的英语听说训练中逐渐掌握英语口语的表达方式并熟知英语表达技巧，在培养英语听说能力的过程中使小学生的英语能力得到全面的提高。
参考文献：
[1]肖倩.小学英语听说训练效果优化策略微探[J].新教育,2021(05):63-64.
[2]骆佳雪.小学英语听说能力教学存在的问题及对策[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(08):71-73.