袭小亭
厦门五缘第二实验学校
【摘要】英语作为语言交流的重要工具，有其特有的语言规则。初中英语学习在学生整个英语学习过程中发挥重要作用。为此，教师要为学生设置好合适的情境，让他们身临其境深入体验到语言的快乐，在学习中得到充实。下面会具体论述初中英语开展情景教学的策略，也希望能为广大同僚提供借鉴。
【关键词】初中英语、情境教学、策略研究
【正文】情境教学，是通过教师设置一系列的情境，能通过情境创设来引入大家进入合适的状态，紧接着开展不同的课程学习，完成一系列的学习目标和内容，最后能让学生具备良好的语言能力。
一、设置语境，强化他们的语言环境
学习英语最重要的就是语言环境，只有让他们处于一个良好的语言环境，他们对于英语的掌握才能达到最高值，所以英语老师需要为学生设置一定的语境，以此来强化他们的语言环境，让他们拥有坚实的运动能力和口语能力，比如：七年级上册第一课课文“good morning！”内容，在这节课中，学生们需要掌握如何和朋友以及家人打招呼， 在上课之前就可以为他们设定一定的语言环境，教师可以当着她的面对他们说：“good morning everyone！how are you？”让学生们进行回答，这种回答必须是英文对答，在这样的语言环境下，他们很容易突破他们的学习方法，以及他们的语言能力，在交流的过程中，可以灵活锻炼他们的词汇转化，也能让他们处于一个适当的语言之中，一定程度上可以培养他们拥有良好的语言体察感。在前期引导学习的过程中，可以慢慢进行引导，教师可以适当的为他们增加词汇传输，让他们学会如何造句适合使用高级词汇，突破原本教育的弊端，让他们在学习中既能拥有良好的听说能力。完成这一系列之后，教师在引入课文学习，让学生通过朗读的方式开展语言输出，而教师需要在一旁给出专业的指导，对于他们的语音语调都进行指导，让他们多说英语以及多运用英语，等到日后的学习都可以以这种方式进行开课，提前让他们适应这种环境，来慢慢强化他们的能力。除此之外，老师在英语课堂上也可以尽量多和他们说英文，让他们理解英文的学习模式，慢慢地他们就会完全适应这种状态，对他们日后的发展是起到积极促进作用的，这一点教师需要重点把握方法，进度和节奏都要适中，这样他们才能跟得住，慢慢他们各方面的能力也会有所提高，英语教学目标也就达到了。
二、技术支持，展现真实的场景
在学习英语的过程中特别需要科学技术支持，用科学技术来展现了课文中的真实场景，有助于让学生进一步将自己的情绪和思维进入到课文之中，也方便大家的理解，教师要好好利用科学技术，动画或者是视频的方式来展现。
比如：在学习“where is my schoolbags？”课文中，就是可以先上网络中找一些与课文相关的视频或者是动画，找到合适的部分将其搬至英语课堂中来，让学生在课堂上通过观看和重复来学习他们的发音，当他们在观看的过程中耳朵就会听到视频中的语音，这种语言就会进入他们的耳膜，听过一遍后会让他们在大脑中形成一定的印象，在经过视觉浏览后印象会更加深刻。看完视频之后，教师可以带领他们进入下一步的学习，学习本节课的单词词汇，写完之后就可以带领他们造句子，通过让学生尝试以及教师的专业指导，他们的英语能力就会有一定的进步空间。这种技术支持能够展现出真实的场景，也能让人课堂变得更加丰富多彩，对于他们的学习也有一定的促进作用。同时，教师可以为他们设置一个的场景，让他们通过扮演来展现视频中的场景，让他们在组内和其他成员一起表演这个过程，就以讨论书包特征为目标，让他们用英语说出大小、颜色、用途等方面的优势，在组内自行探究如何用英语好表达自己的意思，我遇到不会的单词表达的时候，可以先和种类进行探讨，实在不会的话可以寻求教师的帮助。等到大家都交流完毕之后，教师可以鼓励他们表演，锻炼他们对不同领域的英语单词的运用，引出他们的回答，在他们回答的过程中，可以纠正他们的语句内容，还可以就让他们对词汇的使用情况，随后根据一个学生的问题，来完善和补充英语营养，教给大家如何应用简单句式，顺带着渗透一点点的语法知识，在大家听懂之后，教师可以让他们来锻炼英语运用，教师在一点点地纠正他们的表达，直到每个人都有良好的运用。
三、多种表现形式，展现课文情境
在英语课堂中，也需要融入不同的课程活动，这样才能让英语学习变得丰富多彩，让学生积极参与英语学习，改变萎靡不振的精神状态，积极探索学习英语的内容，学会不同的用法，表达以及各方面的语法知识，然后能用学习过的知识和外国友人积极的交流，慢慢提升自己的英语表达能力以及阅读能力。比如：在学习八年级上册“what is the best movie theater？”中，学习这节课时教师可以融入不同的体验活动，让学生以生活场景为例，设定特殊的学习情境，让他们在生活案例中学习到不同的方位表达以及其他，其中学生需要掌握形容词最高级的变化，一些生活场景的单词表达。在刚开始的时候，教师就可以为他们设定一个的场景，让他们用英文说出他们最喜欢的电影院的名字，在叙述的时候，很多学生可能不会使用一些表达的单词，教师此时此刻就可以讲授单词，在学习之后，教师可以让他们尝试用刚学过的知识来运用以及造句子，在表达的时候，也会遇到一些最高级的使用误区，这个时候教师可以为他们讲解最高级是如何变化的，他们学习之后就会浅层形成一种变化的意识，然后慢慢运用至句子之中，等到他们返回去说一句话的时候，一旁的教师在进行慢慢指导，一步一步的来解决学生的问题，直到学生没有问题为止，这一个过程会非常的缓慢，教师要拥有良好的耐心，面对学生的问题要积极解决，帮助学生形成坚实的基础，当他们拥有坚实的基础之后，他们然后才会完美的表达出自己内心的意思，他们身上的英语能力也会慢慢显现出来，这样的拥有课堂学习才是最好的状态。
【结束语】综上所述，不论教师所采用的方式是什么样的，所引用的事例是何种领域，最后能利用不同的情境来编织出语言的魅力，在体验情境之中收获英语语言的核心，最后能利用这种核心完成一系列的任务，最后能有所收获有所成长。
【参考文献】
[1]朱进铎.初中英语情境教学的开展[J].新课程,2020(27):7.
[2]王彩莉.初中英语教学中情境教学的开展策略研究[J].中学生英语,2020(18):70.
[3]季书琴.初中英语情境教学的开展策略探究[J].成才之路,2019(10):58.