孙泽敏
内蒙古赤峰市巴林左旗林东第一小学
【摘要】在我国当今教育环境的发展下，学习共同体这个概念逐渐出现在学生的视野当中，学习共同体是指由教师和学生共同组成的一个团体，以共同学习为目的，强调互相帮助，互相交流，增加与人表达能力等一些综合素质。尤其是在我国与其他大国进行交流的过程当中，体会到了英语极其重要的意义，所以在小学当中提高小学英语的教学能力和教学水平就显得尤为重要，让教师和学生都能共同努力共同发展，让小学生学习到英语中的各种技巧，让学生在之后的学习生活中能奠定良好的基础，减轻在初高中学习英语的压力。本文针对小学英语教学课堂的学习共同体展开了深入的探讨。
【关键词】学习共同体；小学英语；课堂教学
【正文】在近几年的教育体系发展中，学习共同体已经逐渐显露头角，师生已经发现了共同体在学习当中的重要性，能够培养学生的各项综合素质，让他们促进自己的核心教育发展。教师们逐渐发现在普通的教育模式中，是教师给予灌输知识，让学生进行吸收，这样的教学方式不能让学生自主独立的开发学习能力，不能让他们对相关的问题进行疏导和对思维模式的建立。学习共同体能够让学生在互帮互助的模式下建立自己的学习方式和学习技能，并且能将英语学习在小组合作过程和训练当中提高水平，也可以提高相关的语法表达和单词记忆能力。
一、在小学英语课堂开展学习共同体的重要性
学习共同体主要是以教师为辅，学生为主，带动学生进行英语学习的模式，让他们能够组成一个小组，发现学生的问题进而查漏补缺，教师要有针对性的给学生开展相应的教学模式，主要是为了提高学生的学习积极性和学习状态，这样的学习模式能够培养学生的学科核心素质，能让他们在小组锻炼当中提高语言表达能力和英语语法的掌握，可以让他们更好的学习到英语单词，并了解其中的深刻含义，增加记诵效果。由于学习共同体是以开放和交流的模式进行展开，教师可以在学习当中扩展学生的思维，提高他们对英语的理解力，扩展他们的视野，为之后的初高中学习打下坚实的基础。在英语学习当中，对听说读写这四项能力有一定的要求，所以在学习共同体互相交流的过程当中，能够很好的锻炼这四项能力，培养他们的英语学习方式和英语学习技巧。
二、在小学英语课堂中开展学习共同体中存在的问题
2.1学习资料不充分
有时在课堂当中，教师会开展学习共同体的方式，让他们组成小组进行学习，但是教师所提供的英语学习资料不够丰富，无法更好地扩展学生的英语学习宽度。使学生不能扩展自己的视野，无法提高对于英语的学习积极性。教师不能更好的给学生拓展相应的英语资料，无法让他们正确理解英语的重要知识点，无法建立起属于自己的学习方式和学习技巧。
2.2在学习共同体中当中没有真正以学生为主导
在传统教学当中，教师都是处于主导地位，给学生传授相关的知识，填鸭式的让他们进行英语学习，所以在之后开展学习共同体的时候，还是处于教师为主导地位，学生接受知识的模式中，没有让学生自主独立的对英语进行思考，教师在学生提出相关问题的时候，也只是直接告诉他们答案，没有进行引导式的教学，使学生不能建立起更好的英语思维模式。
2.3教学方式过于老套
在共同体学习下，教学方式不应该只是秉承着对于知识点的背诵和记忆，教师要能够通过一系列的资料和技巧，让学生提高对英语的学习兴趣，让他们能够更好地进行英语学习，在互相的探讨方式下，建立起属于自己的学习技巧和学习方式，对于一些单词的记忆和背诵，不应该让学生死记硬背，而是通过多种方式，多种模式的教育，让他们能够用各种技巧灵活的进行记忆。
三、在小学英语课堂教学中运用学习共同体的措施
3.1在学习共同体当中进行科学分组
在学习共同体中，每一个学生担任的角色应该是不一样的，教师可以根据他们的长处进行相关的责任分配，在英语学习当中，让每一个学生都担任一定的角色，这样能够提高他们在组织当中的责任感，并且也能够培养学生相关的能力和技巧。教师在学习当中要认识每一个学生的能力，在组织分配的情况下，更好的完成相关的学习任务。教师要给每一个学生的不足之处，提出相关的建议，让学生在小组当中做一些可以提高自己英语学习的工作，比如说让语法不好的学生，多进行一些语法练习，让其他小组的成员对他进行帮助。相关措施可以让学生在组织当中找到自己的位置，提高英语能力。
例如，在小学英语四年级上册的我的朋友这一单元当中，教师可以让每一个学生负责不同的部分，比如说让听力不好的学生听一下这个单元相关的英语录音，然后复述给其他学生。让单词记忆不好的学生给成员进行本单元的单词讲解和背诵。让英语发音不标准的学生与其他成员用英语介绍一下自己身边的朋友。教师在他们进行英语学习时，可以提出相关的英语技巧，辅助他们进行英语学习。这样可以让他们都参与到小组学习当中，提高英语学习自信心并自主独立的进行英语学习。
3.2确定小组内的学习目标
在进行学习共同体时要有目标的进行学习，不是盲目的进行一些小组任务。所以在进行学习之前，教师要给每一个小组设立一个目标和方向，让小组内的成员有一个大的框架，并小组任务的分配和学习。有了学习目标，小组内的成员就不会迷茫，不知所措的进行英语学习，尤其是在小学生的学习阶段，一个有利的方向督促是非常有必要的，这样能够让小学生在进行英语学习的时候有一个正确的目标。
例如，对于小学三年级下册的第六单元中关于物品价格的交流，教师就可以给每一个小组设定一个大的目标和方向，给他们固定一个相关的背景，比如说一小组负责的是商场，二小组负责的是文具店之类，可以让他们在一个虚拟的环境当中进行相关的英语交流，这样可以提高学生的语言表达能力，也能够让他们发现英语在生活当中的实际用处，了解到英语的重要性。这样的一个大方向，可以避免学生在进行小组交流的时候有过分的嬉笑玩闹行为。共同体学习模式可以提高学生之间的英语交流表达能力。
【结束语】学习共同体能很好的让教师在小组当中发现各个学生的问题，拉近教师与学生之间的距离，让教师能针对每一个学生的问题提出相应的解决方案，有针对性的提高他们的学习成绩。把相对封闭的教育模式更改成为开放型和交流型，会更加激发小学生对英语的学习兴趣和学习积极性。
【参考文献】
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