刘岩
吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县长山镇中学校 吉林 松原 131100
摘要：核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，当下社会各界对于核心素养的探讨越来越频繁，初中英语课程对于初中阶段学生培养英语读写能力具有重要意义，对学生以后养成良好的品格和沟通能力具有深远影响。本文介绍了初中生读写能力的现状，阐述了如何对初中生英语读写能力进行培养。
关键词：核心素养；初中英语；读写能力
引言：
随着经济多元化，各国政治交流越来越频繁，中国与其他国家的交集越来越多。而英语作为国际社会最常使用的几种语言之一，对英语的学习有利于提高国民文化素养，有利于推动国家社会的经济发展、文化传播、政治发展。其中，初中阶段学生对于语言的学习具有记忆深刻、理解性强等特点，所以不管是教师还是学生都应该抓住这个关键期，通过有效途径实现英语读写能力的提高。
一、初中生英语读写能力现状研究
现阶段，虽然新课改已经实施，初中英语教学逐渐开始注重培养学生的英语使用能力，但是国内对于这一块的研究不够成熟，运用到学科教学中的时间更晚。所以国内大部分中学，对于英语的学习还是没有创新，初中生英语的学习主要体现在以下三个方面：初中生自制力弱，思想简单，容易受到外界影响，不能意识到学习英语的重要性，仅仅是被教师逼迫学习，学习效果有限，英语读写能力较弱；大部分初中英语教师自身核心素养不过关，教学方式过于老套，对于英语的教学还是死记硬背，无法激发学生的英语学习乐趣，教学效果差；大部分家长对应于存在偏见，也不了解英语的学习，对于用一些娱乐方式进行英语的学习进行制止，影响了学生英语的学习[2]。
二、基于核心素养实现初中生英语读写能力培养的有效途径
（一）创新英语学习实践活动
根据当前英语课本的要求，英语教师需要有正确的教学观念与教学方法，多多开展新模式的英语教学活动。结合英语这门学科的特点，学生只有在相关文化背景的熏陶下，才能对课本内容有一定了解从而运用熟练。这要求教师对学生的英语学习提供更多的机会。目前，对初中英语的教学大部分关注的是对于语言知识的讲解上，学习时间按也很短暂[1]。所以，在课下，学校作为输出英语学习的好地方，教师可以根据不同年级的需求，在课前或午休前，播放英语新闻，有条件的学校可以引进外教进行教学，既让学生的给学生了解了国外政治经济文化情况，也使学生身处英文环境中，潜移默化地增加学生日常英语的运用；还可以强制要求学生每天进行英语日记的书写，一开始不管字数的多少，主要是培养学生书写习惯，慢慢规定每日书写题目，锻炼学生对于一件事用英语来表达的能力；同时可以开展不同的班级主题活动，尽量让每一个学生都参与进来，可以引导学生在课堂上运用无领导小组讨论的方式对主题进行探讨，既锻炼了学生的英语读写能力，又在讨论中提升了学生思想的深度[3]。
（二）提高教师自身的学科素养
当下教学理念与教学模式不断更新，教师也应该根据课程要求的更新不断地学习，提高自身的英语学科素养、专业素养、人文素养，努力跟上时代的脚步。教师进行全英文式教学，同时可以多听其他教师的公开课，从其他教师的课堂上学习对自己有用的东西，对课程进行反思[1]。
初中生处在人生一个小的转折点上，但是行为又不够成熟，教师这个时候要帮助学生寻找学习方法，同时教师可以进行教学模式的创新。比如教师经常推荐一些与英语读写有关的东西，如某些外刊、英文网站等，提高学生的阅读能力；在课前教师可以要求学生预习下一章节自己不懂的内容，让学生参与教学的过程中来，然后根据学生的反馈进行教学调整，比如在九年级Unit9‘I like music that i can dance to’我喜欢的音乐这一课中，虽然讲解重点是被动语态，但是教师通过课前预习可以了解到学生其他不懂的内容，然后也进行侧重点讲解[2]；再比如有良好的课前导入，在人教版九年级Unit1‘How can we become good learners?’这单元的学习中，教师可以播放一些与奋斗有关的英文歌曲或者讲学习的英语广播来导入课程，来唤醒学生心中的热血，带动课堂氛围，课堂上积极提问学生是否有好的提高英语读写能力的方法，最后想学生强调学习的重要性，培养学生良好的自我学习习惯[3]。
（三）坚持听说读写全面发展
学生的发展具有多样性，核心素养对于中学生英语学习的要求是进行全面的发展，英语的读写能力的培养离不开对英语听说能力的培养[3]。初中英语教师目前的主要任务是建立一个完整的听说读写课程，推动学生的多元化发展，在英语教师对语言本身的教学上尽量减少投入时间，可以将多个文化内涵相同的课程结合起来一起上，给学生创建一个良好的文化氛围。比如人教版九年级Unit11‘Sad movies make me cry’与Unit12‘Life is full of the unexpected’结合起来上，教师首先可以选择播放《速度与激情7》这部英文电影，感人的电影情节与现实生活中保罗的去世将这两个单元完美结合，然后让学生用英文书写该电影的观后感并朗读出来，纯英文的观影环境锻炼了学生的听说能力，观后感的书写锻炼了学生的读写能力。再从电影中悲伤的故事引出人生也是充满意外的，学生要把握好时机，把握青春年华，不留遗憾。教师对学生的培养，不仅在于学生的英语专业能力，还促进了对学生人格品质的培养[1]。
三、结束语
时代在发展，科技在更新，世界对于人才的要求越来越高，为了跟上更新换代的知识，终身学习以不断提高自身的核心素养仍然是当代教师与学生共同的任务。国内教育的途径主要还是通过学校课堂上的学习，英语作为一种国际语言，学生对于其读写能力是以后获得发展的关键能力与必备品格。当前初中英语读写教学存在一定的局限性，但是教师已经开始通过创新课堂、加强自身专业素质、坚持全面发展来持续培养学生的英语读写能力。
参考文献：
[1]王金凤.基于核心素养培养的初中英语读写结合教学研究[J].信息周刊，2020,000(002):P.1-1.
[2]李妮妮.基于核心素养培养初中英语阅读教学的策略分析[J].读与写（教师）,2020,000(007):P.1-1.
[3]刘智瑜.基于核心素养的初中英语教学策略分析[J].环球慈善，2019,000(008):P.1-1.