刘文江
重庆市江津区双福中学402247
[摘要]由于教育事业的不断发展有些传统的教学方式早已跟不上现代教学的发展，又因为科技的不断进步教学方式也越来越智能化。为了让学生的思想水平能跟的上其他教育资源发达的国家相关的教育部门的的不得不及时调整教学方式，对从前的教学方式上加以创新，积极寻找更加适应现代学生发展的教学方式
[关键字]初中英语；教学方法
[短序]随着全球化进程的快速发展，中国的学生不得不了解其他国家的语言和文字。而英语又是全球通用的语言之一，所以我国教育部门已经将英语作为学生学习的主科之一。由于英语作为中、高考的三大主科之一大多数学校的教学都只是注重笔试成绩反而忽略了英语的口语交际。这种局面长期的发展下去就造成了学生只是会机械化的做题，并不会用英语去与他人交流，违背了学习英语的最终目的。因此，要想改变这种局面还需要引起学校老师以及家长的重视，共同促进英语学科的发展。
1当前英语教学中存在的问题。
1.1过分注重成绩
受中考、高考的影响，大多数学生学习英语的目的都只是为了考试，而不是把英语作为一门语言去和别人交流。不只是学生有这种思想，就连大部分的家长和老师都不注重学生的口语技巧只在乎学生的英语成绩，只是让学生机械化的刷题。看重成绩没有错，但也要适当的让学生练习一下英语口语，这样才能更好促进自身的发展和适应全球化发展的进程。
1.2教育资源的不平等。
由于科技的不断进步，很多学校都已经采用了多媒体教学的方式。一些教育资源发达的地区的学生可以有英语点读笔、平板等科技产品用来学习，而一些偏远的农村地区还只是靠着黑板和粉笔，这样一来严重限制了学生的想象空间，学生很容易对英语产生厌烦的心理，最终导致英语成绩上不去影响整体的英语教学水平。
2针对初中英语教学方式提出的有效解决方案。
2.1分小组教学，让组内同学成为竞争的关系。
作为二十一世界的新青年在未来的生活和学习中一定会面临与他人的合作和竞争。所以老师就可以将班里的同学分为若干小组，并告诉学生们分组教学的目的是为了让学生培养合作和竞争的意识。老师要提前像学生讲清楚小组合作教学的前提条件避免在后来的学习中引起同学之间的矛盾。
举个例子：在讲解《How can we become good lenrners》由于每个学生学习的方式都不同，所以在组内讨论的过程中肯定会有争议。
所以老师就要提前引导学生，让学生在组内进行讨论得出一种更适合大多数学生学习的方式。并在班级内对每个小组提出的建议进行评比，最终得票最多的小组会得到相应的奖励。这样的合作教学的方式更容易激发学生学习英语的兴趣，促进学生的综合发展。
2.2利用多媒体技术教学，提高学生学习英语的兴趣。
想要学生学好英语，培养兴趣是关键。但对于有着升学压力的初中生来说很少有时间去做那些培养兴趣的事。为了提高英语成绩只是一味的刷题背诵英语知识点，最终取得效果却不理想最后对英语产生厌烦心理。所以这就需要就教师在上课的过程中利用多媒体技术将英语知识点展现出来，而不是让学生死记硬背。
举个例子：在讲解《when is your birthday》这一课时文章中的人物会给主人公买生日礼物，再买礼品的过程中会涉及到时态的问题。而时态又是初中英语知识的重难点，学生很容易记错。所以这时老师就可以将六大时态做成一个简单的动画在利用多媒体技术放映给学生看，这样不但可以加深学生对时态的印象还能可以激发起学生学习英语的兴趣。
2.3开展互动式教学。
如果说兴趣是学习的基础，那么在课堂上师生之间的良好互动就是学生提高英语成绩、喜欢上英语的垫脚石。所以教师在讲课的过程中不能只顾着自己讲知识点，还要注意与学生之间的互动。在师生互动的过程中形成一种轻松愉悦的氛围，更利于学生成绩的提高。
举个例子：在讲解《What’s this in English 》由于刚接触到英语学生对很多单词的意思还不是很了解，只会说简单的几个。除了要记住单词表上的单词之外还要对课内的单词进行拓展。像eye nose mouth这些简单的单词学生都可以说但像Viscera这种难一点的单词由于教材和平时做练习题的时候几乎看不到，所以老师就可以对全班同学进行提问，有谁知道内脏这个单词说出来就可以获得一次不写英语家庭作业的机会，肯定会有很多学生挣着回答这个问题。长久的发展下去学生的单词量不但会得到明显的提升就连学生和老师之间的关系也会更加亲近。
[结束语]总而言之，在初中英语教学中要想提高学生的英语成绩以及让学生更好的用英语与他人交流就应该改变传统的教学方式。这就需要教师在日常教学中注意总结经验，对传统的教学方式不断创新。在符合新课标要求的情况下利用现代的媒体技术进行教学。从而提高学生的英语成绩和口语，共同促进初中英语教学的进步。
[参考文献]
[1]朱兰芳互动教学在初中英语教学实践中的运用周.吉林省教育学院学报|学科版.20112713):153-154.
[2]丁惠芳.初中英语师生互动教学模式初探(J.中国校外教育|基教版|,201015|:98,101.