刘娟
四川省南充龙门中学 四川 南充637130
摘要：初中英语是初中年级最令人教师头疼的科目，是很多初中生学习生涯中最大的短板。由于我国英语教学带来的局限性以及学生的学习特征，从某种意义上，这不利于学生英语能力的提升。因此，为了进一步实现学生英语能力的突破，提升学生英语综合能力，就需要转变教学模式，采取一系列教学策略，切实提高学生核心素养能力。
关键词：初中英语；核心素养；教学模式
前言
课程改革的不断发展对初中生的英语训练提出了更高的要求。作为初中英语课程的重要组成部分，英语教学对培养学生的核心素养具有重要作用。因此，初中英语教师应积极创新初中英语教学策略，更好地培养学生的英语核心素养。标准英语课程不仅注重学生的素质，而且注重学生的情感和交际能力，以及阅读英语文化和跨文化交际的能力。
一、目前初中英语教学模式现状
从目前初中英语教学的实情来看，教师课堂教学中总是缺乏对听说实践教学活动的设计，总是将课堂教学局限于无限的讲解中，甚至连播放录音的机会都没有，导致学生即使想听、读也没有听与读的机会，这时如果强制要求学生去开口也是不可能的。但由于英语的发展方向大多偏向考试，强调采用分，重成绩而轻能力，完全背离了英语教学的初衷和理念，不能真正将英语运用到实际交际中；其次，在初中英语课堂上，教师忽视了学生表达能力，往往以课本为标准，简单机械地背诵单词和句子，不注重单词和短语的应用方法和场景的教学。他们在课堂上也没有给予足够的练习时间，课外作业也很少。因此，长期以往，教师组织课堂教学，就使得英语课成为了测试课，不仅学习范围越来越小，学习方法也会更加单一，师生之间也会因此缺乏互动与交流。使得学生的英语学习就处于死记硬背状态中，无法有效提升自身的英语核心素养。
采取中英文结合的教学语言对于英语课程的教学而言，教师在最初的教学中就需要采取英语语言的教学方式，这是让学生养成从学习英语的重要方式。但从目前的初中英语教学实情来看，较多教师的英语教学并未意识到此点，总是认为只有运用中英文结合的方式才能让学生更轻松地理解知识，提升学生的语感，殊不知这样的混合教学语言的运用，只会使学生在不浓厚的英语学习氛围中，越来越难以掌握知识与技能，试问这样严重局限学生听说读写能力的教学过程，如何给学生提供核心素养提升的机会呢？不具有规范性的训练英语语言课程和语文语言课程的学习有一个相同点，即需要对学生进行规范性的训练。
二、初中英语培养学生核心素养的策略
1.走出课本，走进生活
语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。如学习有关 shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物。
在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashion show.问学生：“Do you know the names of these clothes？ Let’s learn these clothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。英语书面表达是英语综合语言能力的关键所在，是不断考查学生对英语综合知识是否掌握透彻的重要形式。首先，对英语语言表达的方法上，缺一不可的前提，需要积累大量的词汇，巩固单词的记忆，这是学习英语至关重要的基础。而需要掌握大量的词汇，有效途径有以下几种方法:一是熟读课本教材内容中的单词。二是扩大课外阅读知识，丰富其词汇量，建立强大的词汇库。方便学生在以后的语言表达能力上，能够更好地灵活运用于语句当中。
2.情境化教学，调动课堂氛围。
语言能力的培养应该通过语言知识和语言技能的培养来实现。在课堂上，教师应该以多种形式传授语言知识，让学生掌握大量的语音、词汇、语法、语篇、语用知识，让学生有大量的知识储备，然后进行语言的综合运用。在课堂上，我们要让每一个学生都积极参与，提高他们的口语交际能力。如。在教学生颜色和星期名词中各类单词时，可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，叫阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，这样阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是Sunday也不是 Monday,不是Thursday也不是Friday 和Saturday来取布，让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。
3.借助多媒体技术，激发学生兴趣
教师可以利用课堂相关图片创造语言情境，激发学生思考的热情。小学生富于想象力，对图画比对文字更感兴趣。培养学生的英语语感，强化英语思维。教师可以根据单元的学习内容培养学生的听力和阅读能力。外界认知体验越多，越有利于培养良好的语感，从而使语言掌握得越全面、越流利。一般而言，小学生的模仿能力很强，在课堂上还可以利用现有的多媒体资源进行模仿。如果教师可以多做这项工作，那么教学效果事半功倍。
另外，在课堂中选取一些学生感兴趣的话题，运用音频、视频来教学，能促进学生英语表达能力的提高；在课外安排上，由于电子化进程的不断加快，在现实生活中电脑和移动设备随处可见，电子产品更能吸引学生的兴趣，让学生在课余时间阅读一些经典短语和美文，阅读中感受语法的运用，有助提高书面表达能力。
三、总结
综上所述，针对初中英语课堂的新变化，初中英语教师应充分利用英语课，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维，提高学生的学习能力。因此，在新的英语学习环境下，初中英语教师应了解教学现状，运用多种教学方法培养学生的英语基本技能，不断努力提高学习的综合水平，更新教学观念，转变教学方法，更好地将核心素养培养目标融入初中英语教学中。
参考文献
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