基于高中生物核心素养的教学实践研究

发表时间:2021/6/18   来源:《中小学教育》2021年第6期   作者:欧阳南聪
[导读] 在现代化生物学教学体系中,传统高中生物课程教学模式已经不适合新形势下学生的学习需求

        欧阳南聪
        福建省泉州市南安市侨光中学362314
        摘要:在现代化生物学教学体系中,传统高中生物课程教学模式已经不适合新形势下学生的学习需求,广大生物老师和教育工作者要不断创新课程教学模式。同时生物学科核心素养为高中生物课程教学改革指明新的方向,老师在教学过程中能够帮助学生在个性化发展过程中有效转化知识,促使他们逐渐想成良好的品质和素质。本文是基于高中生物核心素养的教学实践研究,利用有效的教学方法构建高效课堂,让学生感受到教学与实际生活的关系。
关键词:高中生物;核心素养;教学实践
        传统的高中生物课堂通常只重视机械式教学,老师将教学重点放在归纳考试重点与讲解重点题目上面,让学生大量背诵生物知识点、答题技巧等。这种教学方式让学生的生物学习太过于被动,认为只要提高自己的考试成绩即可,同时需要也主要侧重于培养学生生物理论知识,忽略培养学生的核心能力。为了改善这种教学问题,高中生物老师要贯彻落实核心素养的培养,运用有效的教学实践方式开展教学活动,让学生在学习过程中不仅增长生物学习能力,同时还提升他们的综合素养和道德品格。
一、利用教学实践,培养学生生命观念
        生物学具有较强的实践性,高中生物老师在教学实践中要发挥出“生物者”这一特点,借助生活现象让学生解读生物知识。老师将教材知识与热点话题和新闻相结合,让学生通过机械生活问题理解生物知识,通过这样的实践学习逐渐形成自己对生命的独特看法,强化他们的生命价值观。
        以人教版高中生物必修1《生命活动的主要承担者》为例,老师在课堂上为学生播放一个实际医学案例:一名患者由于太胖想要减肥,采取绝食的方式,在坚持几天后晕倒,被人发现后送入医院。案例视频播放完成后,老师抛出几个问题:“这名患者为什么会晕倒?”“人们每天摄入的食物主要成分是哪种?”“氨基酸都包含哪些种类?”“蛋白质的结构和功能都包含哪些?”等。让学生带着疑问听取老师接下来要讲解的内容,通过对老师讲解逐渐了解蛋白质的组成、结构和功能的多样性,以及蛋白质能够成为生命活动的主要承担着的原因。整个教学过程中学生都会参与其中,通过与老师和学生的互动完成本堂课教学内容,深刻理解教学内容,明确生命的意义,珍惜生命的价值。
二、利用教学实践,培养学生学习能力
        高中学生的生物学习能力越高,其实际学习效果越好,有助于推进生物学科核心素养的提高。

在高中生物核心素养背景下开展教学活动时,老师可以借助信息技术引导学生积极探索和思考,让他们在构建学习活动中逐渐想成更高超的生物学习能力,能够灵活运用生物模型来解决实际问题。
        以人教版高中生物必修2《DNA指纹技术》为例,老师可以借助我国刑侦纪录片开展教学活动,这样很符合高中生的学习兴趣,更积极主动融入课堂活动中,深层次理解生物知识。老师再根据学生的实际情况将学生科学分组,让学生以小组为单位讨论纪录片中刑警采集现场信息破案的原理是什么,学生通过讨论逐渐对DNA有一个更清晰的认知。学生也可以在教材中提取出生物知识和有效信息,通过构建生物模型和补充资料等方式来完成生物探究学习活动,从而完善学生的生物知识体系,促进生物素养和综合能力的提高。
三、利用教学实践,培养学生探究意识
        从普通高中生物新课程标准中可以看出,学生要想学好生物学习知识,要具备较强的自主学习能力和探究意识,这样才能全面掌握生物知识。因此,高中生物老师在教学实践中,结合教材内容设计一些趣味十足的教学活动,营造自由平等的学习环境。老师在设计教学活动时,所有的教学活动都要建立在学生全面发展基础上,可以借助生物实验来启发学生,这样不仅增加生物教学的趣味性,还有助于提高学生的综合素养和实验探究意识。
        以人教版高中生物必修1《光合作用的过程》为例,老师根据学生的实际情况划分实验小组,让实验小组在本堂课的前一周仔细观察周边绿色植物,然后小组讨论植物光合作用的条件有哪些?能够产生哪些产物?实验小组根据各自猜想对将要观察的植物进行相应处理,每天记录好植物的变化结果,开成更加详细的实验数据,通过对数据的分析,让学生在课堂中进行积极交流和讨论,形成自已的观点。学生在光合作用实验过程中能够感受到生命活动的多姿多彩,进一步激发他们的对深入探索和认识世界的兴趣。通过生物实验探究方式辅助教学,能够让学生更深入理解生物理论知识,感受到生物学习的意义和实际用途,推进生物学科核心素养的培育,实现高中生物课程教学的教学目标。
        总之,在新形势下开展高中生物教学活动时,培养学生生物学科核心素养是具体的教学目标,有助于推进高中生物教学改革。在高中生物教学实践中,老师要运用多元化教学方法构建高效课堂,让学生在学习过程中不断提升自身的生命观念、学习能力、探究意识,以此来推进学生全方位综合发展,促进学生生物学科核心素养的形成。
        参考文献
[1]汤荣娟.基于高中生物核心素养的教学实践探究[J].华夏教师,2020,(07):36.
[2]于海霞.基于高中生物核心素养的教学实践研究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019(33):0218-0218.
[3]李伟超.基于高中生物核心素养的教学实践研究[J].神州,2019(32):223-223.
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