刘梦莎
海丰县海城镇中心小学 广东省汕尾市 516400
摘要：在小学语文教学中，语文作文教学是进行语文学习的重要关注点。通过学习作文能够在一定程度上提升学生对语言的表达能力，使学生形成良好的逻辑思维的能力，从而提升小学生的综合素养得到全面发展。小学高年级是学习作文的关键时期，由于目前在小学高年级语文教学中所存在的不足，导致小学生在进行写作是面临了一些问题。文章就小学高年级作文教学中的问题及对策进行分析。
关键词：语文作文；小学高年级；教学；策略
前言：在语文考试中作文的分数占比比较多，最能直观真实的反映出小学生的语文综合水准，因此，在一定程度上小学生的作文质量能对小学生的语文成绩产生影响以及影响小学生的语文水平。在现今小学语文作文的教学中仍旧存在着一些影响小学生写作的问题。因此，在小学语文教学上教师应该认识到这些存在的问题，并对此展开有效的教学方案，使小学生的写作能力能够不断提升，从而提升语文的教学效率。
一、小学高年级语文作文教学中所存在的问题
（一）缺乏对作文教学认识的重要性
在小学高年级语文教学中由于教师没有正确的认识到作文教学的重要性，致使小学作文质量始终停滞不前。为了改善这一局面，教师应该正视语文作文教学的作用从而提升小学高年级语文教学的质量。检验小学生语文综合能力的方式就是进行写作，但是却因为部分高年级语文教师缺乏正确认识到作文的重要性，导致在进行语文作文教学时无法将学生的语言组织能力以及逻辑思维能力彰显出来。在进行作文教学时，教师忽略了作文的优势，很多学生也对作文写作不感兴趣，从而影响到学生的学习态度，导致降低学生学习作文的兴趣，进而不利于开展语文作文教学工作。如果存在的这些问题得不到有效的解决方案，从而会严重影响到小学生进行学习作文的态度，导致造成语文作文的教学工作难以开展的局面。在实际语文教学中，教师更加着重关注小学生基础语文知识的学习，相较作文教学来说，学习语文基础知识，能够有效提升语文成绩，而学习作文，见效慢，需要经过长期的知识积累，才能有所成效，从而导致教师忽略了作文教学。
（二）忽视学生的写作兴趣
在当前小学阶段的语文教学中，小学生难以产生对作文的学习兴趣，久而久之，就会造成小学生大大降低对学习作文的积极性，导致小学生对写作会产生厌烦的心情，从而降低了小学生对写作的兴趣，不利于作文教学的开展，进而降低了小学语文教师的教学效率。在现如今实际的语文作文教学中，教师会采取固定的命题让学生进行写作，然而这种传统刻板的教学方式，不利于培养小学生的写作兴趣，严重影响到了小学生发挥创新能力。为此，应该增加小学生的阅读量，让小学生能够通过进行阅读从中感悟作者所想表达的思想感情，使学生能够在一定程度上提升自身的精神世界，使其正确的价值观念能够树立在小学生的心中，从而在学生进行作文写作时能够写出有丰富的辞藻、真挚的感情以及有深度的思想内容的作文。此外，在进行语文作文教学时，教师忽视了提示学生在进行写作时作文应该具有真实性，导致大部分小学生所写的作文普遍缺少作文真实性的体现，不利于作文教学的开展。
（三）写作形式单一化
在进行语文作文教学时，许多语文教师都采取固定命题的方式来进行语文作文教学，通过这样的方式来锻炼学生进行写作文的能力。虽然在一定程度上能够提升学生的写作能力，但是在这种老旧的作文教学影响下，学生的作文缺乏生动性，使作文内容过于狭隘、刻板。因此，在开展作文教学时，教师应该注意到作文写作形式单一化严重影响到了小学生提升写作的能力。基于此,只有改善这种局面，才能够使小学生提升作文写作的水准[1]。
二、提升小学高年级作文教学中的问题的对策
（一）重视写作生活化
作文写作的内容主要是来源于日常生活，但是又高于生活，是将普通的生活进行艺术加工的过程。为了能够在极大程度上提升真实的作文教学品质，在进行作文教学使教师可以引导学生在写作时向生活化靠拢，并且要鼓励学生在日常生活中挖掘能够进行写作的题材，以此使小学生的写作内容更加丰满、情绪更加真实以及使作文具有连贯性，这样的方式能够打破传统刻板的写作限制，还能使小学生创新的思维能力不断提升。与此同时，在开展语文作文教学时，教师在给小学生作文主题后，不要把固定的范文给小学生，通过运用引导的方式来引导小学生对作文的主题进行积极的主动思考，使小学生能够自由的发挥自身的思维能力，反之，限制学生的思维会造成学生对写作产生抵触的情绪。例如：以《父母的爱》进行教学时，引导小学生回想与父母生活的一点一滴，父母的叮嘱，父母的眼神，与父母在一起的无数个瞬间，感受这人世间最洁白无瑕的爱。使小学生的写作内容更加饱满，提升小学生的写作能力，提高教师作文教学的效率以及提高教学的品质。
（二）鼓励学生自主创作写作内容
现阶段在小学高年级作文教学中，教师应该更加重视引导学生的写作思维能力，不要束缚住小学生写作思维的发挥，通过将小学生的写作思维进行充分的发挥，才能够在极大的程度上提升小学生的写作水准，因此在进行小学作文教学时教师理应鼓励小学生进行自主创作写作的内容，鼓励学生把实际日常生活中自己看到的事物以及自己所想的事情都写在自己的笔记上，以这种形式进行自由的想象。例如：在作文教学中让小学生写想象类作文，引导学生在脑海中自由畅想未来的生活环境，想象未来的人类，或者想象未来的自己会做什么样的工作会过什么样的生活？想象未来的世界会变成什么样？因此，教师应该重视学生个性化发展的需求，抛弃传统作文教学中的老旧观念，制定符合学生个性化发展需求的作文教学模式，转变教师从自身主观意识出发的作文教学思维方式，从而素质教育的需求。除此之外，教师应该对自身的定位进行转变，不再做知识的传授者，而是要把自己当做是参与知识的其中一员，从而不断的提升自身的教学水平以及提升课堂的教学效率，有利于促进小学生的综合素质得到全面发展[2]。
（三）注重更新作文教学观念
在当前小学高年级语文教学中，仍然有一大部分教师在进行作文教学时存在着思想老旧的教学观念，这会严重造成教师在进行作文教学时降低作文教学的质量。因此，教师应该顺应时代发展的潮流，不断的更新自身的知识储备以及不断的革新自身的教学观念，不断优化教学方式，并应用到实际的作文教学中，使小学作文课堂变得更加生动、多姿多彩，增进作文教学课堂的趣味性，从而提升小学生的写作能力以及提升教师的教学效率与质量，同时促进小学生的综合素质得到全面的发展[3]。
总结：由此可见，在小学高年级语文课程教学中进行作文教学是不可或缺的重要部分，小学生写作能力的高低能直接的体现出自身的语文素养。在素质教育的号召下，小学语文教师要不断剖析自身在语文教学中所潜在的不足之处，不断的优化小学语文作文的教学方案，运用多元化的鼓励机制教学以及评价方式进行教学，重视培养出小学生的写作习惯，使小学生产生对写作的兴趣，促进小学生提升写作的能力。在这个阶段小学生需要努力提升自身的写作能力，从而为今后的学习打下坚实的基础。因此，教师应该积极找出在实际语文作文教学中所潜在的不足之处，并找到科学的解决方案，以此来提升教师的作文教学水平，在帮助小学生提升作文水准的同时也能提升小学生逻辑思维创新能力。
参考文献：
[1]徐佩.小学语文高年级作文教学存在的问题及解决对策[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(01):86-87.
[2]马永兰.关于小学高年级作文教学中的问题分析及解决策略探讨[J].才智,2017(36):32.
[3]马奎文.浅谈农村地区小学语文高年级作文教学存在的问题与对策[J].才智,2013(01):48.
作者简介：
刘梦莎，女，汉族，籍贯：广东省海丰县，生于：1980-05，工作单位：海丰县海城镇中心小学，单位省市：广东省汕尾市，单位邮编：516400，职称：小学一级教师，??本科，研究方向：小学高年部语文教学