廖莲芳
广西贺州市钟山县钟山镇乌洞完小向阳教学点 广西贺州 542600
摘要：应用题是小学数学教学的重点，也是小学数学教学的核心组成部分。而数学作为教学体系的重要组成部分，对学生综合水平的提高有着重要的影响。但是在实际的小学应用题教学中，由于小学生年龄较小，所以不能在解题的时候和审题的时候保持长时间的注意力和集中精神，所以在审题过程中经常会出现一些简单的错误，比如看错数字和内容等等，这些现象的出现不仅影响了小学生的解题效率，也影响了小学数学教学的有效开展。因此，为了提高小学生应用题的解题技能，下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：小学数学；应用题教学；解题技能
数学应用题是数学综合知识的体现，它不仅培养了学生知识的运用能力，同时也可以帮助学生将各个相关的知识点进行串联，对学生整体学习效率的提高有着中的意义。但是从目前的小学数学应用题解题技能的教学现状来看，在具体的教学中存在的问题依然还有很多，这些问题的存在不仅影响了小学生的整体学习质量，同时也影响了学生解答应用题的积极性和主动性。那么如何才能解决现阶段小学应用题解题中存在的问题呢？这不仅是广大小学教师思考的问题，也是本文即将论述的主要内容。
一、当今小学数学应用题解题教学中存在的问题
（一）在解题过程中套用公式严重，无法灵活进行解题
在现阶段的小学数学应用题解题教学中，部分教师过度重视对学生解题公式的教学。所以导致一些学生在解答应用题的时候几乎都是按照教师在课堂讲述的模板进行教学，很少有学生可以结合具体的题目内容进行灵活的解答。而对于学生来说，这种过度重视公式套用的解题方法并不能切实的提高学生们的解题技能，只要题目经过变化或者进行的修改，那么这些学生就会出现无从下手的现象。此外，教师在讲解应用题的时候并没有注重传授给学生解题技能，仅仅只是对某道题的答案进行讲解，所以学生的解题技能得不到提升，在实际解题中离开了教师的讲解只能套用公式，而题目发生变化和修改则会导致学生出现无从下手的现象，在这种注重公式套用的小学数学应用题教学中怎么能提高小学生发审题技能和解题技能呢？甚至还会降低学生的学习积极性，影响小学生数学成绩的提高。
（二）教学没有注重分层，单一的教学方式无法提高效率
除了在小学应用题教学中过度重依赖公式进行解题技能的教学之外，在现阶段小学数学应用题教学中普遍存在的问题还有就是教师教学方式和内容过于单一。对于学生来说，不同的学生在学习上和理解能力上有着不同的层次，比如有的学生理解能力较强，所以教师只要简单的讲述应用题的解题例子即可。而对于来说，这种单一的教学方式并不能满足学生们的个性化学习需求，所以导致一些学生的学习积极性受到打击、另外一些同学则出现了无法满足自身学习需求的现象。这也是当今小学数学应用题教学中存在的问题，所以导致小学数学应用题教学的教学效率普遍较低。
二、在小学数学应用题教学中提升学生技能的重要性
小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中教师注重提高小学生的审题技能可以培养小学生严谨的态度、使他们在做事的时候可以更认真的投入其中。因为审题技能的提高需要小学生更认真的阅读题目中的内容，并且对题目中的要求和主要信息有一定的获取能力、对提高小学生的理解能力有着重要的意义。而这些能力都是小学生未来发展中需要具备的技能。因此，在小学数学教学中提升学生的审题技能不仅可以提高解题效率，促进数学教学的有效开展，还可以为小学生的未来发展和成长奠定基础。
三、在小学应用题教学中提升学生审题技能的策略
（一）在应用题教学中注重培养学生审题的严谨性
想要培养学生的审题技能和解题技能首先就需要教师在日常教学中注重培养小学生的在审题过程中的严谨性。因为小学生的年龄较小，其思维能力和成人相比存在较大的差距，所以在解题的时候经常会出现一些马虎的现象，比如抄错数字、抄错符号等等，再或者是看错内容和内容理解错误等等，这些现象的存在严重影响了小学生解题效率的提高，也是当今小学生在解答应用题的过程中常见的问题。所以在具体的教学中教师就需要培养学生解题的严谨性，通过讲述一些例题、或者采用多媒体信息技术将应用题中重要的内容和信息帮助学生抓取，以此来培养学生获取主要信息的能力，从而提高学生的解题技能和审题能力。例如在开展北师大版小学数学《小数除法》这一课程教学的时候，在教学过程中有这样一道题：小红的妈妈买了5个苹果花了7.5元，请问一个苹果多少钱？在本节课程教学中我利用多媒体信息技术将7.5和5以及“一个”等相关的数量词语进行的总结，然后让学生围绕这些关键性的数字，并且结合应用题表达的含义进行解题，这样既可以培养学生的解题技能，又能培养学生审题的严谨性，从而提高解题的效率。
（二）提高学生掌握动态数量的关系和数据处理能力
提高学生掌握动态数量的关系对提高应用题解题效率有着积极的促进作用，同时这也是提升学生解应用题技能和审题技能的重要途径。所以教师在开展应用题解题技能教学的时候要注重培养学生掌握动态数量关系的能力，以此来提高小学生解决数学问题的能力。例如在开展北师大版小学数学《加与减》这一课程教学的时候有这样一道应用题：我们班上的同学在体育课上的时候进行篮球投篮练习，三分球可以得到三分、普通投球可以得到一份，但是犯规的话需要扣除两份，小王同学有两个三分球、四个一份求和一次犯规，请问小王得到了多少分？这其中既包含了加法知识、又包含了减法相关的知识，所以我在教学过程中引导学生一边读题一边感受题目中的数量变化关系，然后引导学生将熟练变化的关系结果挑拣出来，这样既可以使学生更轻松的处理这些数据，还可以提高学生的解题技能和审题技能，从而促进解题效率的提高。
（三）培养学生的总结习惯，提高学生发现问题的能力
审题技能的提升和解题技能的提升需要经过反复的解题练习，并且要具有严谨的态度，同时还要有良好的总结习惯，这样才能发现自己在解题中存在的问题，并且针对这些问题不断完善和改进。例如在开展北师大版小学数学《千克、克、吨》这一课程教学的时候，在教学过程中教师可以带领学生一起解答课本上的应用题，也可以引导学生进行同步练习。然后将学生在解答应用题过程中遇到的问题进行总结和归类，分析学生在解题中遇到的不明白的地方或者是出错的原因。比如学生是否是抄错了运算符号、对运算概念的理解不够全面，再或者是阅读的时候对其中的数据掌握和获取能力较低等等。通过总结错题的原因来帮助学生及时的发现解题中存在的问题，然后根据这些问题进行解题技能的传授和应用题的教学。这样既提高了教学的针对性，又可以达到培养学生解题技能和审题技能的目的，从而促进小学生解决应用题技能的提高和整体数学成绩的提升。
结束语：
总而言之，在小学应用题教学中提升学生的解题和审题技能不仅是小学数学教学改革的重点，也是促进小学数学整体教学质量提高和培养学生认真态度和严谨态度的有效方式，对小学生的未来发展和成长有着重要的意义。因此，作为小学数学教师要认识到培养小学生应用题审题技能和解题技能的重要性，并且积极的创新教学方式，以学生为主体开展教学，使小学生在提升解题技能和身体技能的同时养成良好的学习习惯，从而为小学生的未来发展奠定基础。
参考文献：
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