黄秀玲
天津市滨海新区大港小王庄中学 (300273)
摘 要：随着互联网技术的飞速发展,为学生自主学习创造了良好的机会。微课作为一种新的教学方式,是对传统教师的补充和延伸,具有很强的针对性、生动性和直观性。教师开展微课,微课与课堂教学相结合,为学生自主学习提供了理论依据和指导。本文将对初中生物教学中微课应用对于学生自主学习能力的培养进行分析探讨。
关键词：初中生物教学；微课；自主学习能力
一、微课的优点
（一）相对较小的资源容量。
微课是一个在线视频教学方法,它需要更少的存储，视频格式也是常用的,学生可以更方便的自主学习,有利于学生更好地理解学习内容。
（二）明确教学内容的主题,具有很强的针对性。
微课可以在教学中明确教学内容的主题,微课以其"短小精练"的特点,符合网络时代的要求,让学生按照认知规则进行个性化学习、碎片化学习和移动学习,不受空间和时间的限制,可以反复播放,为学生自主学习提供了良好的环境,促进了教育教学的改革，对于学生如何更好的学习有一定的针对性。
（三）传播形式多样。
微课的应用突破了时间和空间的限制,学生可以利用互联网、手机等不同渠道进行学习。被动学习往往难以达到预期的效果。
（四）及时反馈
在微格教学模式中,教师可以结合学生的学习情况,不断调整和优化课堂教学计划,从而不断提高生物课堂教学质量。微课改变了传统的教学方式,为学生创造了更加真实的教学环境。微课的使用可以帮助学生反思自己的学习,查漏补缺,提高学习效率。
二、基于微课进行初中生物教学的意义
（一）有利于学生自主学习能力的培养。
随着中国教育的发展,教师充分利用特点,应用新的方法和发展趋势提供新想法新教育新理念,从而进一步加强生物学的实践之间的无缝连接,实现知识与学生的生活。
（二）微课有助于知识转移,鼓励学生自主学习。
自主学习不是简单的知识复制和传播,而是一个主动思考和建构的过程。学习能力的差异导致了学习效果的差异。微课正好弥补了课后学习的空白。传统的教学,离开了教室,由于各种条件的限制,学生只能依靠自己进行学习反思。微课的出现为学生提供了一种新的自主学习方式。
（三）利用好课后微课,巩固练习拓展
巩固课堂知识,微课教学的优势在于课程学习快速集中,但也可能造成学生印象缺失,通过课后巩固可以有效提高学生的学习效果;家庭作业应该通过微课发布。家庭作业是测试学生学习成果的过程,也是测试教师教学效果的过程,也具有双向效应。
三、初中生物教学中利用微课培养学生自主学习能力的措施
（一）把握重点和难点,提高微课视频的利用效果。
为了提高学生的生物学习效率，培养学生的自主学习能力,教师应熟练运用微课进行课堂教学。同时,应将微课与教师自身的教学方法相结合,使教学内容与教学方法紧密结合,帮助学生利用微课视频知识掌握生物知识。教师还应利用微课视频与学生进行交流,在课堂教学中进行深入的交流与交流,增强学生对生物知识的掌握。例如在"生物遗传与变异"课程中,老师可以从最基本的问题问学生:什么是遗传基因?遗传基因的特征是什么?什么因素会影响基因?让学生通过观看微课视频,对每个问题进行深入的探索和分析,加强学生对生物知识的理解,也可以更好的利用微课视频进行学习,既可以提高学生对生物的兴趣,也可以培养学生抽象思维和动手操作能力，培养学生的自主学习能力。
（二）在课堂教学中实施多元化的教学反思
在课文教学中,通过教学评价和教学反思,使每个学生都能熟练地掌握生物知识,并在不断反思的过程中提高自己的学习水平。例如初中生物课堂涉及到的实验很多,但由于各种因素,教师无法展示课堂上所有的内容,教师可以通过微课视频的方式完整的展示实验的操作过程,让每个学生都能掌握微课视频实验操作的具体步骤,在这个过程中,学生可以在微课实验中主动学习知识。此外,生动的知识呈现让学生更深刻的印象。
（三）优化实验教学,加深学生印象
在传统的实验教学中,一般教师在讲解完书本内容后进行具体的实验操作,让学生依靠书本上记录的实验教学内容和记忆,通过仔细观察进行自我探索。因此,通过微课教学优化实验教学,提高学生的主观能动性，通过有目的、有系统地探究实验结果,学生可以提高生物实验学习的效率，培养学生自主学习的能力。
（四）熟练设计教学环节,强化自主学习效果。
自主学习也需要得到巩固和加强。在每节课开始的时候,教师可以复习上一节课的内容,联系本节课的知识点,这样可以帮助学生整理自己学过的知识点,对新的教学内容有指导作用。
教师在课堂教学的最后阶段,一定要注意课后的课堂总结,要求学生主动做好学习反思,引导他们对学习中出现的困难困惑、容易出错的知识点、学习效果等表现做二次反思和反思,取得了一定的成绩,明确了自己的不足,并努力找到自己的方向继续努力。只有及时、准确地反思学习,学生才能更好地做好自己的学习,更快地提高自己的学习能力。
四、结束语
总之,初中教师通过把握学科特点,努力培养学生的自学能力,将在生物教学中发挥多种作用。在实践教学中,教师必须重视这一问题,合理运用微课资源，为推动课程改革做出自己的贡献。
参考文献
[1]武军虎.初中生物培养学生自主学习能力的指导策略[J].新课程,2020 (27).
[2]倪建娟.“微课”在初中生物实验教学中的运用[J].文理导航·教育研究与实践，2019（7）：37.