胡丹阳
甘肃省张掖市甘州区南关学校，甘肃 张掖 734000
摘要 随着新课程的改革，素质教育的大力提升，艺术教育在中小学教育教学中有着举足轻重的作用，针对教师培训难，难培训的现实情况，甘肃省张掖市甘州区。教育系统摸索出来适合本地区教师的培训模式，行政＋基地＋学会的教师培训模式，有效的破解了当前教师培训的难题。本文从教师培训的模式，研究教师培训模式的指导意义，几个方面阐述了行政＋基地＋学会培训模式，提高音乐合唱课堂教学效果，具有现实的指导意义和前瞻性的特点
关键词行政＋基地＋学会 培训模式 音乐合唱指导
新课程改革以来,我国教育学界对教师培训的关注度非常高,尤其是对“教师培训模式”的关注空前高涨。通过搜集并整理文献发现相关研究文献可大致分为以下四种：一是从新手教师的角度探究教师培训模式,二是从熟练型教师的视角研究教师培训模式,三是从专家型教师的视角分析教师培训模式,四是对教师培训模式的反思。
一、当前教师培训面临的形式
教师培训是教师继续教育的一部分。教师队伍建设既离不开教师的学历提升教育也离不开教师培训。因此，多方协作关系的新教师培训模式才能有效实现新教师角色
转变。新课程改革以来教育学界对教师培训的关注非常高，尤其新一轮课程的改革，对教师的要求越来越高，越来越严格，教师教给学生一滴水，教师必须得有一缸水，一池水，因此，教师的学习培训要树立终身学习理念。不断提高自己的教师业务能力，不断充电才能更好的适应当今教会学生会学习，学会做人，学会探究，适应当前新的课程改革的教育形式，更好地为学生服务。随着互联网技术的不断发展，学生的知识的广度深度，各种知识点在成倍的增长，所以教师的培训，教师自身素质的提升尤为重要。有时学生的某一方面方面已经出现了青出于蓝而胜于蓝的局面。因此，加强教师的培训是当前提高教师业务能力的重中之重，也是最有效的手段之一，也是实现课堂最优化高效课堂的重要途径之一。问渠哪得清如许，为有源头活水来，就是要不断的学习，不断的充电，提高自身的素质，才能更好的驾驭课堂教学，才能达到事半功倍的效果，呈现灵动的课堂，使每一个学生都有所收获，进而全面积的提高教育教学质量，因此，教师的培训具具有前瞻性，持续性，循序渐进性，对教育的长远发展具有深远的意义。“行政+学会+基地”培训模式提升合唱教学效果的研究，正是解决了当前音乐合唱教学效果不高的难题。
二、教师培训的各种模式探讨
近几年教师培训的模式，全国各地异彩纷呈，各有各的优点，各有各的特点，但是培训的模式不外乎就是专家讲坐，示范课例等一些传统的培训模式。但是这种培训模式关受到了时间，地点，人员经费等方方面面的限制。并且培训的效果和面积都有很大的折扣，不能达到全员培训，全面提升教师的业务能力的水平，专家引领示范，这种模式在多年的培训当中起到了一定的提高教师素质的作用，但是他的培训具有一定的局限性。教育虽然是个大家庭，但是各地区各地方教育的形式，教育的水平又参差不齐，找到符合本地区教师培训的模式，就是当前教育培训的当务之急，也是进行一种实际操作，具有实效性的重中之重。行政＋基地＋学会培训模式，实现了全员培训，个性和共性培训，对提高音乐合唱教学起到了事半功信的效果。
三、行政＋基地＋学会培训模式的特殊性，前瞻性，适用性，实现了音乐合唱教学的高效化。
行政力量是培训基地各项工作落实的重要屏障，重要保障，也是各种经验推广的重要的力量。
1.因地制宜，充分挖掘本地教师培训人才。
根据当前教育形式，甘肃省张掖市甘州区教育系统把全区的音乐教师进行分类指导，进行优中选优，形成音乐教师团队，团队形成了音乐教育学会，并且依托音乐教学方面比较强势的学校作为全区域基地，对全区的教师进行培训，这里面加上行政干预，教育局指导，基地主办，形成学会种机构健全，这样扩大教师的培训面，使全区的音乐教室都参与培训，人人培训，人人共享成果，人人提高的大好局面，音乐教师的整体素质提高了，音乐合唱教学的效果自然而然就迎刃而解。
2.十百千工程，为音乐教学助力前行。
根据全区音乐教师的整体素养，形式音乐教师梯次成长团队，即培养十名专家型的教师，一百名优秀的导师团队，以及培养千名音乐教师人才，这样形成梯队，逐步成长，教师的培训体现集体性成长，层层前进，具有长效性，前瞻性，实实在在为本区的教育事业，音乐教学艺术的提升打下了良好的基础。
3.导师团队不断充电，不断提升。
采用派出去走出去，请进来的方式进行，提升导师团队的整体素质，把经过层层筛选确定的导师团队的音乐教师进行外出学习。和高校音乐学院以及东南沿海经济发达的学校进行结对子帮扶政策，提高这些教师团队的音乐素养，导师团队外出学习来的内容，再进行对本地的教师进行培训，全面提高本地区音乐教学的素养，这样做到了人人培训，全员培训的目的。
另外，请音乐学院的大学老师以及经济发达的省份的音乐老师到本地进行讲座，课例示范提升我我们地区的导师团队，让更多的老师和专家进行面对面接触，心与心的交流，这样提升了导师团队的音乐素养，进而对全体音乐老师进行培训，打下了良好的基础，全体音乐教师的音乐素养提升了，对合唱指导具有更高的艺术性，技巧性，合成的效果自然就体现出来了。
4.充分发挥疫情下行政＋基地＋学会培训模式，提升音乐合唱教学效果。
学会的音乐培训，指导学生的合唱，提高课程教学的成果。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。面对疫情，我们的培训始终没有放下，采取了线上培训，线下教学相结合的方式，通过行政手段加强培训基地的各种设施设备，音乐器材的配备，音响器材，网络器材等配备齐全，体现强大功能性，挑选导师进行线上的指导，学生的合唱培训，实现了空中课堂最优化，全员参与指导学生的课程，并且加入了学生网上学党史，唱红歌，巜没有共产党就没有新中国，我爱北京天安门，我和我的祖国，我的中国心，我的祖国妈妈教我唱支歌》等一系列的红色革命歌曲的合唱教学，实现了全区全校全年级全班同学的线上线下齐合唱指导，起到了音乐教学合唱的真正的实效性，这也为教育的培训，教师的培训，合唱的指导走出了一条结合当地教学设计，符合当地学生实际，适合当地经济发展水平的具有实效性，前瞻性的新型音乐教师培训模式。
行政＋基地＋学会培训模式，使音乐教师指导学生合唱是一种符合当地学情的一种最有效的培训形式。也是适合学生的最好教学模式，提升课堂教学效果的有效的做法，这种做法真正体现了名师就在身边，专家就在身边，利用身边的名师，身边的专家培训，对本地的教师起到了潜移默化的作用，随风潜入夜，润物细无声，达到了教师培训提高音乐合唱的短平快的特点，并且能全体参与全面提升，操作性强。这种培训，教师的自我造血功能大大提升，教育科研水平的意识，逐步增强，教育教学效果，逐步体现提升，为教师的培训创出来一条康庄大道，实现了区域教育的均衡。
参考文献：
1.袁先潋.信息技术背景下教师培训模式变革的思考[J]智慧,2019,(06)
2.张成忠.互联网背景下教师教学技能培训模式研究[J].好家长,2018(13).
3.王冬凌 .“以师为本”的教师培训模式：内涵与策略
《现代教育管理》2019年 第10期 |
此文系甘肃省教育科学研究所十三五教育科学规划课题研究成果
课题名称:“行政+学会+基地”培训模式提升合唱教学效果的研究
课题类别:2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题
课题立项号:GS[2018]GHB2023