张兆凤
安徽省芜湖市南陵县家发镇中心小学 安徽芜湖 241300
摘要：小学阶段是学生心理、智力等方面刚刚形成的时候，在小学阶段既要重视道德与法治部分课本知识的讲解，积极创新教学模式，也要将其与日常生活相结合，鼓励学生积极参加与生活化教学相联系的社会活动，进而有效提升教学的学习效果。
关键词：道德与法治；生活化；创新教学
道德与法治包含很多部分，主要有基础理论研究、现场实践、知识应用等内容，我们在小学阶段的教学中，不仅要理解生活化教学的思想含义，并且要在小学道德与法治课堂上有效改进传统教学方式，积极创新教学模式，来进一步满足广大同学在道德与法治方面的知识需求。
一、生活化教学与小学阶段道德与法治教育的关系
在小学义务教学阶段，道德与法治是一门非常重要的科目，它与在校学生的日常生活及现场实践有着非常密切的联系。我们教师要十分重视创建生活化教学的体系，将道德与法治的教育与广大同学的日常生活密切的进行联系，并通过与生活化[1]教学方法相结合，来让大多数学生理解道德与法治知识，并进一步掌握运用相关知识的方法。在校老师要根据本校道德与法治科目的基本特点，积极进行多种多样的生活化教学，并将道德与法治教学与同学们的日常生活相结合，使学生能够在日常生活中学习到道德与法治的相关知识，并在生活中能基本应用，进一步提高学生理解及运用道德与法治知识的程度。
目前在开展小学阶段道德与法治[2]教学的过程中，我们的教育工作者要把培养学生的核心素质及思想当做教育的第一要素，并且我们要十分准确的认识到小学阶段学生核心素养的意义。在小学道德与法治课堂上有效改进传统教学方式，积极创新教学模式，来适应广大同学在道德与法治方面的知识需求，进一步提高在校教学的学习效果。我们在教学中，要注重让学生掌握独立自主思考及学习的能力，重视学生思想素质的培养。当代的道德与法治的教育非常注重学生掌握主动的学习的方法及能力，并将其与日常生活相结合来进一步提高学生的学习综合效果。因为目前的道德与法治的科目已经逐步建立了基本的教育理论体系和方法，所以现在大多数教师在教学过程中，总是采用传统的教学方式与方法，不重视创新教学，忽略了一些学生道德与法治核心思想及素质的培养及教育。
二、小学阶段道德与法制教育荣容易出现的问题
（一）学校老师的教学能力应逐渐提升
随着时代的发展，现在小学阶段道德与法制教育对学校老师的教学能力及教课方法的要求正在逐渐提高，在目前的教育的新形势下，一些老师还依然拘泥着原有的教学方法及授课模式，不重视创新教学，以至于教学整体效果不好。在小学阶段，道德与法制的任课老师应该看到自己身上教学能力的不足，按照现代的教育体系要求，不断提高自己的整体教学能力水平。提高老师的综合教学能力，要以先进思想理论为指导，加强创新及有效的教学理念，建立现在教育体系，进一步提升老师的整体教学能力，符合目前的教育体系发展趋势及需要，让学校的整体教育水平持续提高，使学生成为适应社会发展的复合型人才。
（二）教学方法应逐步改善及更新
在小学阶段道德与法治教学过程中，一般都存在方法守旧的情况，大多数老师虽能够了解教学创新的思想及意义，但是却不能找到合理、有效的解决途径和方法。道德与法治任课教师要了解现代的教育体系及趋势，进一步丰富自己的相关的理论知识和实践经验。多了解目前各校先进的教学方法，将先进的思想理论与课堂教育相结合，逐渐改善道德与法治教学科目教学方法，把先进的教学模式与方法带入到课堂讲解之中，提高教学及授课的整体效果。
目前仍然有一些道德与法治老师固守原有的保守教学方式，没有创新思维，教学方法和模式急需改进。
三、将生活化教学和小学阶段道德与法治科目相结合的相关措施及方法
（一）采用先进的媒体信息技术
目前我们正处于飞速发展的科技信息时代，很多小学生都能自己非常熟练的使用电子产品，例如智能手机、平板电脑等。由于现在的学生一直生活在现代信息社会，他们对一些的先进的科技知识及教学模式更加喜欢和认可。部分老师经常采用一些比较传统的教学方法对小学生讲解内容，因为小学生长时间听课难免上课溜号，听课效果也不好。我们可以尝试运用多媒体等电子设备进行教学，改进原有的传统[3]教学方式，提升学生的兴趣及听课注意力。在上课时利用多媒体等先进技术手段给孩子传播知识，让小学生通过动画片、视频音频等多媒体形式更加喜欢课堂的讲解内容，理解道德与法治的内涵，并且这种形式还能提高学生听课兴趣及听课注意力，在学校德育、法治教育讲解方面有着独特的教学优势，值得在各校进行推广。
（二）对学生强化道德和法治的思想的理解
在小学阶段学生的思维模式并没有完全养成，他们对事物的认知主要通过其外观与形象，并没有形成逻辑思考的习惯。因此在小学教学阶段教师应该根据学生的思维特点来进行讲解。道德和法治教学应该通过教师的逐渐引导等方式，来让小学生加深理解并正确的认识到事物的对错，而不能简单的直接的告诉他们该怎么做。众所周知，我们国家是一个文化悠久的大国，非常注重尊敬长辈及老人。举个例子，我们学校教师可以向学生提出 “见到长辈及客人我们该如何做”的问题为日常体验作业。通过这种教育方式进行生活体验化教学，让小学生的思想道德素质得到提高，也同时锻炼了学生的沟通能力，并进一步加深了学生对道德和法治的思想的理解。
（三）重视采用道德与法治全方位的教学模式
一般我们在对学生进行教育的过程中，老师或家长往往会按照自己的方式采取一种训导的方式告诉孩子该如何做，怎么做才是正确的，经常性的采取这种方式教育很容易会让学生感到压力，并容易对老师及家长的话产生抵触或反感情绪，进而影响学生对道德与法治知识的学习效果。因此我们道德与法治任课老师要根据孩子的学习特点，采取多方面、全方位的立体化教学，把先进的教学模式与方法带入到课堂讲解之中，提高教学及授课的整体效果。
（四）积极参加社会实践活动
我们的小学生不仅要在学校学习有关的课堂知识，也要积极参加力所能及的社会实践活动。道德与法治的教育内容不能只在校内课堂上讲解，也要鼓励学生参加与生活化教学相联系的社会活动，通过这种形式，让孩子不仅开展理论学习同时也进行现场实践，让学生加深对所学知识的理解并可以学习到一些生活技能，
是自身的能力得到充分的锻炼，适应当今社会的快速发展。
四 结语
如今，伴随着道德与法治教育工作的不断深入，学校的任课老师要理解道德与法治教学的重大意义。将相关教育工作与生活化教学相结合，合理安排课程设置，在小学道德与法治课堂上有效改进传统教学方式，积极创新教学模式，来进一步满足广大同学在道德与法治方面的知识需求。通过采用把先进的多媒体教学等方法，来提升学生的兴趣及听课注意力，更加喜欢课堂的内容，理解道德与法治的内涵，鼓励学生积极参加与生活化教学相联系的社会活动。另外需要教师加强与学生家长的日常沟通及交流，根据学生的自身特点，与家长配合开展相应的教育，使道德与法治的理念通过生活化教学模式[4]得到大家的认可，提升教学及授课的整体效果。
参考文献：
[1]焦航宇.运用生活化教学在《经济生活》教学中存在的问题及对策[D].河北师范大学,2019.
[2]刘颖.生活化教学的原则与策略及其在《政治生活》教学中的应用研究[D].曲阜师范大学,2018.
[3]张敏.生活化教学在高中《政治生活》中的运用研究[D].西华师范大学,2019.
[4]涂洪蓉.高中思想政治课生活化教学研究[D].西华师范大学,2017.