张向利1 王利阳2
1.洛阳外国语学校
2.洛阳八中
摘要：思维导图应用在高中生物教学中，教师能够通过图文结合表达的方式，让学生更容易理解高中生物知识内容、更深刻记忆高中生物课程中的难点和重点，掌握高中生物课程整体结构。
关键词：思维导图；高中生物教学；应用
引言
随着素质教育理念在高中教育中的不断渗透，生物课程教学也迎来了改革发展的新机遇。思维导图是一种具备实用性特点的思维辅助工具，教师应以生物学规律为基础将繁琐的知识点绘制成逻辑关系清晰的思维导图，能有效提升教材知识的直观性，有助于提高学生的学习效率，培养学生的逻辑思维能力，拓展知识面。
一、在高中生物教学中融入思维导图的必要性
（一）学习架构更清晰，提升复习的有效性
相比于其他阶段的学习，高中阶段无论从教学难度，或者是学生的学习压力来说都是较大的，而且高中所包含的知识点较多，更加的抽象，让学生难以理清思路。很多学生会出现平时刻苦学习，但是学习成绩却很难提升，这主要是因为没有掌握学习方法，不知如何运用思维导图创建知识体系。在高中生物的教学中，知识分布相对分散，如果学生能够掌握思维导图，就会降低生物学习的难度，会有显著的学习成果。所以，思维导图的应用能够将知识分类别的整合到一起，将存在共性的知识分配到一个枝节中，让整个脉络更加的清晰，让学生更好的吸收和查找知识点。与此同时，思维导图对于学生复习也有不容忽视的意义，思维导图能够帮助学生在复习的时候，总结题干，形成提纲，让知识点的记忆更加的简单、清晰和深刻。
（二）拓展思维，便于记忆
若想提升生物的学习效率，就需要能够掌握每一个关键的知识点。思维导图的运用能够将生物知识进行科学的整合，并不是按照教材去梳理，而且将有关联性的知识编排到一起，便于学生进行记忆。当有了框架之后，再补充内容，不仅能强化记忆，而且还能够拓展思维。
（三）课堂学习内容更加明确
在生物的学习中，大多数学生会将教师所有讲过的知识点记录在笔记中，但是经常会出现，想要查找笔记时，找不到具体记录的位置。而思维导图的运用，能够很好的帮助学生解决这一问题。学生要将思维导图的运用融入到日常学习中，会让混乱的知识点，能够清晰的记录出来，让学生学会整体性学习，帮助学生梳理自己已经掌握的内容和还未掌握的内容，让课堂学习内容更加的明确，提升学习效率。
二、思维导图在高中生物教学中的应用方法
（一）思维导图中与生活相融合
若想达成教学目标，提升教学效果，就需要通过多样化的授课形式，激发学生学习的自主性，提升对生物学习的兴致，增强学生的好奇心。生物课程与其他课程相比，与学生的生活联系更加紧密，教师可以利用这一特点，引导学生在思维导图构建过程中与生活相融合，发散思维，引发对生活的思考。这种应用形式，不仅能够降低学生的学习难度，而且还可以提升学生对于生活的思考，对生活中存在的生物现象进行观察和探究。例如，在进行《酶的特性》这一内容的授课时，教师可以让学生进行思考：“吃熟鸡蛋容易被消化的原因”，通过生活中的实例，去了解酶的特性，“鸡蛋煮熟后，蛋白质发生变形，蛋白质分子的空间结构变得伸展，松散，容易被蛋白酶水解”，同时，指导学生创建思维导图，将细胞呼吸、光合作用的原理和应用等内容的课程整合到一起，从生活现象出发。一方面可以提升生物教学在现实中的意义，另一方面让学生通过生活性思维导图的创建，强化知识与记忆，降低学习难度。
（二）先预习后授课模式
利用思维导图提升学生的综合素养也是教学中的重要任务。可以运用先预习后授课的方式，创建思维导图。首先，教师需要对生物教材有更深入的解析，打破按照教材顺序开展教学活动的形式，利用思维导图，将关联性较大的内容整合到一起，在授课之前，让学生进行有效的预习，可以通过抛出问题的形式，引发学生的思考，让学生主动的去搜索教材内容或者是通过互联网查找相关内容。将被动学习，教师直接灌输的方式转化为学生主动，教师引导的方式，不仅对培养学生思维导图创建有积极的作用，而且还能够通过这种形式，增强学生发现问题、探究问题和处理问题等多个方面的能力。然后在正式授课时，会让教学更具针对性，提升授课效率，学生对生物知识点的吸收会更深入，更具体。所以说，在预习阶段应用思维导图对于教学能够起到关键的效果。
结束语
在高中生物的教学中，教师需要运用新的授课方式，打破以往授课模式的局限性，教师运用思维导图做好教学方案，让教学思路更加清晰，让教学形式更加丰富；学生运用思维导图，让学习架构更清晰，复习更有效，拓展思维，便于记忆，让学习内容更加明确。所以说，对于生物教学来说，思维导图的应用是不可或缺的。
参考文献：
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