叶华伟
广西壮族自治区南宁市马山县马山中学 广西 南宁 530699
摘要：微课是一种新型的教学资源，与传统的教学方式有较大的区别，这种教学资源的运用提高了教学效率和教学质量。在生物教学中应用微课，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识，而且可以有效活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提升生物教学有效性。基于此，本文结合自身教学实践，就微课在高中生物教学中的应用谈几点看法，仅供广大教师参考。
关键词：微课；生物；作用；途径
引言：微课因精简、趣味性、可视性强等优点，被广泛应用到各科教学中，对教育事业的发展具有积极意义。将微课应用到高中生物教学中，能够让学生在课堂中感受到身临其境的效果，学生能够在观看图片视频的过程中了解生物的细胞构造和发展变化，激发和培养学生想象力，加深学生对知识的理解，让学生能够掌握生物知识精髓，从而培养学生的生物学科核心素养。
一、微课在高中生物教学中应用的作用
（一）激发学生兴趣
从传统的生物教学来看，最主要的方式是教师的讲解加上板书，利用这样的方式把知识点传授给展示给学生，学生处于被动接受地位，而且体现不出他们的思考。长久处于这样的教学模式下，学生会逐渐觉得生物学习枯燥而乏味，因为只是听，没有调动其他的感官，所以听着听着就容易出现思想抛锚的情况，还会对生物学习丧失兴趣，进而导致对于这一课程的学习缺乏动力。而借助微课则能够有效缓解这一情况，这种新型的教学模式比较新颖并且独特，能够将充实丰富的教学内容更生动地展现给学生，这样能有效吸引学生的注意力。尤其是对于高中阶段的学生来说，他们面临着极大的学习压力，若能有比较新颖的教学方式，对学生来说是非常重要的刺激，这样一来就能激发学生对生物课程的学习兴趣。
（二）理解复杂知识
在生物这门学科中，有非常多基础性知识，内容体系庞大，知识点繁杂，而且其中涉及很多科学实验，还有具体的实例，这些内容对于学生来说属于比较抽象的部分。而且在生物学科所有的知识点中，还有很多比较晦涩难懂的部分，所以对于学生的理解力甚至是想象力都有着较高的要求。对此，微课在高中生物教学中就显现出了极强的应用优势，因为视频或者图片的形式相较于单纯的文字讲解，带给学生的感官刺激会更强，也可以将各种生物知识点更直观并且形象地呈现出来，弥补了文字讲解的枯燥以及展现力不足等问题。在这样的课堂中，学生对生物知识的理解会更加顺利，相应的学习效率也会得到提升。
（三）培养自学能力
在任何教学活动中，学生都是这一过程中最重要的角色，这是所有教育工作者都应该认识到的，也是新课改在不断强调的问题。因此，教师在高中生物教学中要重视培养学生的自学能力，让他们有自主探究的意识，这是学习效率提升的基础。而在传统的生物教学模式中，恰恰忽略了这一部分，总是教师来讲解所有的内容，学生只负责听，再加上课堂时间的限制，无法有效开展各种探究活动。而借助微课就可以有效改善这一问题，教师可以将生物教学内容制作成微课视频，在课前提供给学生，让学生进行预习和提前学习，这样学生就有了明确的学习方向和任务，课堂教学活动的开展也会更加的顺利。此外，在课后微课也能成为比较重要的复习资料，所以微课的使用其实是给学生提供了自学能力培养的必要条件。
二、微课在高中生物教学中应用的途径
（一）课前预习中应用微课
在教学中，预期是非常重要的一个环节，这是所有教师都充分认识到的，在具体的教学开展之前也会这样要求学生，让他们能提前对于所要学习的知识进行了解，这样的初步了解，对后续课堂的顺利进行是非常有帮助的。但是学生由于自控能力以及学习压力等多方面因素的影响，很少能认真完成预习任务，部分学生只是翻一翻课本，大概浏览，但也是漫无目的地翻阅，还有的学生甚至在课后都不会有翻开生物课本的动力。所以将微课应用到高中生物教学中，第一个方面就是让其可以辅助学生进行课前预习。由教师制作好微课视频，在其中呈现出将要学习的知识内容，标示出重难点，还可以设置具体的任务，这样直白地将学习任务呈现给学生，也是给他们预习指明方向。有了明确的任务，再加上这种新鲜的形式，学生学习的积极性会更强。而且微课视频一般在10-15分钟之内，也不会占用过多的时间，短时间内学生保持注意力集中还是比较容易的。例如，在“遗传因子的发现”这一章中，针对孟德尔的豌豆杂交实验这一知识点，教师就可以在微课预习视频中明确本节课的任务：①对相对性状的杂交实验是如何设计的？②孟德尔为了解释实验结果，做了哪些假设，他又设计了哪些实验来验证假设？③分离定律的内容是什么？这样一来，学生就能明确本节课的主要学习目标。教师再将课本所提到的“人工异花传粉”等用图片展示出来，让学生能更直观地看到。这些举措都能让学生的课前预习更加高效。
（二）课堂教学中应用微课
课堂是教学活动开展的最重要的一个场所，所以要提升教学效率，必须要从课堂入手，坚守住这一主阵地。不管应用何种手段或者教学方式，最终的目的都是提升课堂教学效率，所以微课在高中生物教学中的应用，最终的目标也是如此。首先用微课这种形式能让课堂的氛围得到调节，因为这种形式相较于普通的讲学模式是比较新鲜的。其次，利用这种方式能够有效节省教学时间，因为可以将制作好的微课视频提前发放给学生，让他们展开充分的预习以及学习，这样在课堂上就会有更多的时间来探究重难点。最后，借助微课这种形式，能够让课堂内容更丰富，这是和节省教学时间这一点联系起来的。微课有着较大的内容承载力，在节省了教学时间之后，就可以在课堂上展示更多的内容，在这一过程中，教师可以一边播放微课视频让学生来观看，一边进行口头讲解，让学生对生物知识的理解更深刻。例如，在“基因和染色体的关系”这一章中，其中涉及哺乳动物的精子形成过程的内容，这些仅仅依靠文字是很难描述清楚的，但是用视频或者图片就能很直观地展现，在课堂教学中借助微课一边展示，教师一边讲解，这样教学效果会更好。
（三）课后复习中应用微课
要让教学效率得到提升，还不能忽视一个环节，就是课后复习。但是和课前预习一样，很少有学生能完全按照教师的要求做好复习工作，所以经常会出现讲过的知识点，过一段时间再来做题，就会比较陌生的情况，这就是由于课后没有及时巩固。也存在一部分学生在课后愿意去巩固复习知识，但是似乎找不到方法，只是将课本上的文字内容再重复看一遍，久而久之就会发现费时又费力，却又收获不到良好的效果。而微课在这一过程中就能起到极大的帮助，因为这是教师针对具体的教学内容所总结的核心点，依照微课内容进行高中生物复习，就能让学生有效回顾课堂上的所有授课内容，一步步地加深对于生物知识的理解。例如，在“细胞的生命历程”这一章中，教师就可以让学生在学习完之后借助微课进行复习，再次明确细胞的增殖、分化等内容，在重复观看视频的过程中，学生能对于这些知识点加深理解。同时，教师再制作一个微课视频作为课堂内容的拓展，将这些资料上传至班级群里，学生可以根据自己的需要，下载查看。
三、结束语
综上所述，微课在高中生物教学中的应用有着积极作用，不仅能激发学生学习兴趣，帮助学生理解抽象复杂的生物知识，还能有效培养学生的自主学习能力。因此，高中生物教师要创新微课教学途径，将其合理应用到课前、课中、课后等各个环节中，为提升学生生物水平与综合素养打下坚实基础。
参考文献：
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[2]姜晓容.浅析微课在高中生物教学中的优势[J].考试周刊.2020(86)
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