魏建闯
黑龙江省大庆市第二十八中学 163311
摘要：新高考改革的不断推进，这对于学生和教师来讲都是一个巨大的挑战，考试内容和科目都做出了很大的调整，在此种背景下，高中阶段的生物教学内容也需要及时更新，改变传统的教学观念，提升学生的综合能力，对学生的综合素养进行全新的培养。因此本文在分析新高考生物教学的变化基础上，着重对高中生物实验教学的内容进行探讨，提升学生的做题和应用能力，减少传统模式的束缚，让学生在取得优异成绩的前提下，更好的收获相关技能。
关键词：新高考背景；高中生物；实验教学
近些年来，随着新高考改革步伐的不断推进，高中生可以自由选择相关内容进行学习，生物作为课程体系必不可少的一部分，他不但在学生的学习生涯中占有重要的地位，还在未来的科研领域有着极强的应用性，人们的日常生活都会应用到生物知识，在开展相关教学时，生物实验是学生掌握生物实践知识的重要途径，因此笔者认为要在新高考改革的背景下，要加强对生物实验教学的改革，突出学生的本体地位，让学生掌握更多的实践能力。
一、传统高中生物实验课堂教学存在的问题
首先，由于受到传统观念的影响，高中生对自我认知存在不足的情况，在生物教学的过程中，教师往往会坚持理论知识为主，实验教学为辅的传统教学模式，致使很多高中生在学习时不够重视实验操作，不能很好地认识生物实验教学的内涵，学生自身还存在不认真的态度，在进行学习时，很多高中生在实验过程中不能积极的思考问题，或者不能带着问题去思考，造成了思想过于流于形式，教师给出的实验流程也不能够得到一定的重视，致使实验结果出现差错，影响生物知识的研究[1]。
其次，学生在进行实验时，并不注重方法的积累，因为实验课堂需要学生进行实际操作，在操作过程中，学生会关注实验的操作流程，忽视对经验的总结，同时也由于课节的安排不够合理，学生没有总结的时间，在下次开展新实验时往往会出现迷茫的情况，周而复始，在整个学习过程中也没有掌握必要的操作流程，对于生物实验的结论也没有积极进行总结。
最后，教师由于受到传统观念的影响，即使随着新课改和新高考改革步伐的不断推进，教师的认知观念还没有及时转换过来，在对学生进行实验教学时，也没有将学生的实际操作放到第一位，影响了学生的实验操作观念形成。
二、针对高中生物实验课堂问题进行转变的具体措施
（一）根据新高考改革内容，转变学生的自我认知
新高考改革的内容要求学生不但要掌握基础的理论知识，还要掌握一定的实践能力，高中生物课堂作为学生动手实操的课程之一，实验课程关乎学生的能力掌握情况，在生物实验课程中，学生要提高自己的重视程度，转变自己对实验课程的认知，找准在生物实验教学中的具体位置，不断提高对生物实验的反思，始终保持高度的积极性，对未知领域积极进行探索，认真听教师讲解，实现和学生的合作[2]。
以人教版高中生物教材“以显微镜观察细胞实验”教学内容为例，开展相关实验教学时，教师要为学生提供对应的课件，让学生根据课件进行实际操作，学生在进行实际操作时，要转变自己的课堂地位，真正的将自己放到课堂的中心，对生物实验过程中出现的问题及时进行反思和询问，以小组探究的模式和教师进行探讨，不断针对操作流程和教师进行沟通，并及时进行总结和记录，方便后续的复习和观看。
（二）通过实验操作内容，锻炼学生的动手能力
由于学生受到传统教学知识的影响，在进行实验操作时，往往会缺乏必要的动手能力，因此教师要学会对学生进行引导，减少学生的传统观念束缚，让学生在学中用，在用中学。实验是检验真理的唯一标准，生物教学要将理论和实验内容进行融合，在安排实验课节时，教师要主动培养学生的动手能力，让学生对生物实验有充分的了解，教师可以通过课件或者多媒体向学生展示生物实验操作的流程和渊源，调动学生参与生物实验教学的积极性，可以设置奖惩赛制，让学生通过动手得到对应的奖励，让学生在实验操作时可以获得不同程度的体验。
（三）转变教师的传统观念，开展活学活用的教学模式
教师作为引导学生进行生物学习的重要力量之一，要积极改变自己的观念，开展灵活的教学模式，例如在开展实验时，教师可以演示实验的操作流程，针对学生可能会存在问题的地方，要及时进行沟通，减少学生实验的盲目性，降低实验的出错可能[3]。同时教师也可以在实验过程中将生物实验的经验运用到实际生活中，并和生活中的实际例子来进行结合，例如无菌酸奶的操作，就是生物知识和实际生活研究结合的产物，开发人员借助生物的实验操作常识，在日常生活中进行深入研究。因此高中教师要学会转变自己的观念，将理论知识与生活的研究进行融合，提高学生对知识的掌握程度。
结语
高中生物教学在整个学生的学习生涯中占据着重要的位置，也在理科的教学内容中有着极大的价值，学生要学会利用这门学科来提高自己的实际操作和与生活结合的学习能力，注重核心素养的培养，注重生物学习的细节，培养自己的综合素养，同时还要注重新高考的教学要求，在新高考的全新要求下提高自己的学习质量，教师也要注重新高考的教学内容，不断满足学生的发展需求，为学生的后续成长提供更多的发展机遇。
参考文献
[1]卢青林.浅论高中生物实验教学中微课的开发研究[J].学周刊,2021(14):43-44.
[2]叶火凤.高中生物实验教学中培养学科核心素养的策略分析[J].知识文库,2021(05):73-74.
[3]张佳彤.新高考背景下贵州地区高中生物课程教学改革初步探索[J].山东化工,2020,49(02):194-195.