宋作艳
济南市济阳区第一中学
教育信息化引领教育现代化。教育信息化是促进教育公平、深化教育改革、提高教育教学质量的重要手段。作为教育教学的组织者和引导者的教师，是推动教育信息化的中坚力量。提高教师的信息化教学能力不但对优化课堂教学有重要影响，对转变学生学习方式同样影响深远。“信息化教学技能是教师必须掌握的技能。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》[1]明确提出“要强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平”，《国家教育事业发展“十三五”规划》[2]中更是强调“要以教育信息化推动教育现代化，积极促进信息技术与教育的融合创新发展，”“鼓励教师利用新技术提升教学水平，创新教学模式”。[3]
提高教师信息化教学能力以提高教师信息素养和水平，贯彻落实信息化教学理念并将新兴技术手段应用在教育教学的实际过程中，对推动中小学校信息化发展有很大帮助。[4]
（一）教师信息化教学能力的内涵
目前教师信息化教学能力的内涵比较丰富。大多数专家认为，信息化教学能力是指教师能够以先进的教学理念为指导，以现代化的信息技术与设备为依托，合理运用信息化资源与教育教学手段，合理有效使用教学媒体，将学科教学有机结合教学媒体以提高教学效率的一种能力，是在不断的信息化教学实践过程中逐渐形成的、达到提高教育教学效率和效果的能力。
信息化教学需要通过信息化的教学设计、信息化的教学实施和信息化的教学评价等方式使得学生的学习方式得到转变，并进而提升学生的信息素养、学科素养。因此信息化教学能力是渗透在教育教学的各个环节之中的，是教育教学能力的综合体现。也就是说信息化教学能力需要在进行教育教学活动整个过程中，全面融合信息技术之后，得以发展提升。
因此说信息化教学能力的提升是一个动态过程，而且信息化教学能力具有与时俱进的时代特点。教师信息化教学能力是不断变化发展、不断完善提升的。
教师的信息化教学能力的影响因素是多方面的，其中有来自于社会和学校的外部因素，也有来自教师自身的内部因素。教师的信息化教学能力是一个个体发展变化的过程，是在不同的因素作用下不断发展不断提升的。
（二）影响中小学教师信息化教学能力发展的因素
1.政府因素
为加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，教育部2018年4月发布《教育信息化2.0行动计划》。教育信息化迎来了一个崭新的重要历史性时刻——从1.0时代迈入2.0时代，这是在教育信息化历史上的新的跨越。
《教育信息化2.0行动计划》，实施的各种行动，例如数字资源服务普及行动，网络学习空间覆盖行动等，其目的在于提高中小学教师的信息化教学能力，推动教育信息化进程。国家政策将引导教师的努力方向与成长方向，教师信息化教学能力是社会赋予当代教师的使命和责任。
2.学校因素
学校的信息化教学环境将直接影响学校教师信息化教育教学的顺利开展。学校要响应时代号召实施信息化教学，就必须要有便于信息化教学顺利开展的环境，这个实施环境主要包括硬件环境和软件环境两方面。良好的信息化教学环境将有利于促进教师信息化教学能力的提升。在现有的信息化教学硬件环境中，教师可以根据自身的教学实际选择合适的教学软件，在信息化教学实施过程中提升信息化教学能力。
3.教师因素
(1)教师对信息化教学的理解和态度
教师信息化教学能力的提升首先决定于教师本身，教师对信息化教学的理解程度和态度将直接影响着其信息化教学能力的发展与否发展快慢与否。教师要对信息化教学充分的认识和理解，响应新时代的召唤，努力改变传统教学模式。
只有教师充分认识到信息化教学的积极意义，教师才会积极主动地进行信息化教学的学习与实践，从而使自身的信息化教学能力得到快速提升。
(2)教师的信息技术理论知识和实践能力
教师信息化教学能力水平不但包括信息技术的理论知识水平还包括信息化教学的实践能力水平。教师要进行信息化教学，需要教师能够具备相关的理论知识和必备的实践能力，能够自觉地获取、分析教育教学信息，掌握计算机技术与网络技术的基础知识、掌握信息检索技能与现代教育信息理论［5］，能有效地理解、处理、传递、利用和评价教育教学相关信息，能利用信息技术开展教育教学，探索新的教学模式、 教学方法和评价体系。能根据预设教学情境，科学合理地设计和制作数字教育资源，能够结合具体应用情境，科学评估现有数字教育资源的真伪优劣，并能够加以改进使其为教学服务。教师必须合理选择与整合信息化教育教学资源，不但能够为学生提供丰富的学习机会还要能够为学生提供个性化学习体验的机会。教师必须花大力气学习信息技术理论知识并提高实践能力，保证能够在教学中有效地组织教育教学活动，并能够与他人进行交流协作、研究创新。
（三）、提高中小学教师信息化教学能力的策略
1、进一步加强信息化教学的基础设施建设
基础设施建设是教师信息化教学能力发展的先决条件。学校要建立健全教师信息化教学基础设施的建设。并根据学校教师实际情况，为教师选择适合本校的优秀教学软件。定期举行有关教师信息化教学能力发展的学习交流活动，使各个学科教师之间进行经验交流，在交流的过程中实现资源共享、相互学习，从而促进教师信息化教学能力的提升。
2、提高教师对信化教学的认识
教师应能够真正理解并充分认识信息化教学对提高课堂教学效率、提升学生综合素养的作用，教师应具有主动探索和运用信息技术改进学生学习方式提高学生学习效率的意识，具有主动运用现代化信息技术优手段优化课堂教学的意识。[6]要提高教师信息化教学的认识，有效的激励措施是必不可少的。因此学校应及时表彰与宣传在促进教师信息化教育教学能力发展活动中涌现出的教师代表及典型教师集体，以便充分发挥其积极带头作用，达到进一步提高教师对信化教学的认识的目的。
3、积极探索与开展中小学教师信息化教学能力提升方面的培训
适时的信息化教学能力培训是提高教师信息化教学能力的最直接最有效的途径。教师信息化教学能力的发展是延续貫穿到动态实践之中的，教师需要从实践中边学习边提升。对教师信息化教学能力培训要从实际出发研究探索培训内容培训方式。了解教师教育教学中的实际需求，并针对不同的教师水平来确定合适的培训内容。针对不同学科教师信息化教学能力水平，以及根据不同年龄层次的教师需求，为教师提供丰富的、实用的培训课程，让培训不再流于形式，让培训变成真正有效的实用的培训，让教师都能从培训中真正学到与教师信息化教学相关的实际有用的知识，从而更好地应用到实际教学当中。
另外还可以为教师提供丰富的信息化教学能力提升学习资源，以便利于教师根据自身需要自主研修，自主地开展相关知识的学习和探究。在教学过程中教师可以根据教育教学需要，合理选择并学习信息化教学资源与教学手段。多种培训机制与手段以利于教师的信息化教学能力提升为目的，使其能够通过多种途径获取信息化教育资源，并能过熟练运用相关信息化工具加工、制作和管理信息化教育资源。
总之，信息化教学能力是一个动态发展的过程，教师需要在学习与实践过程中，提高认识，注重理论知识的学习，在实践过程中及时地总结经验使得自身信息化教学能力进一步提升。
参考文献
[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）[EB/OL].（2010-07-29）[2015-09-12]
[2]国务院.关于印发《国家教育事业发展“十三五”规划》的通知[Z].国发[2017]4 号，2017-01-10
[3][6]任友群.闫寒冰.李笑樱. 《师范生信息化教学能力标准》解读.电化教育研究.2018(10):5-13
[4]刘立.孙仲圣.师范生信息化教学能力现状调查分析与应对策略.2019（18）：71-74
[5]林文婷．青年教师信息化教学能力培养策略探析.教育教学论坛.2014 (13) : 25-25, 26
作者：宋作艳，职称:中学一级教师，工作单位：济南市济阳区第一中学，电话：15966059810，邮箱：94742558@qq.Com