李晓芬
四川师范大学附属昆明附属昆明实验学校（天娇校区） 650500
【摘要】良好的学习习惯，需要从小培养，对于刚从不同的幼儿园进入小学校门的学生们来说，良好的学习习惯的养成很重要。也是学好数学的基础，所以，作为一年级的数学教师必须以爱心和恒心来引导学生逐步进入正轨，与家长共同努力，教育上统一要求，交流上密切衔接，效果上形成互补、相互协调、形成合力，发挥出教育的整体效应。
【关键词】 良好习惯 引导 创造 养成
良好的学习习惯，需要从小培养，通过教育，让学生养成良好的学习习惯。经过一学期的一年级教学，我发现现在的孩子娇生惯养，学习习惯需要培养。所以平时教学中，我会从以下的方面入手：
1.培养课前常规的良好习惯
与学生见面后的第一节课，我就给他们确定了数学科方面课前准备的要求，如：在预备铃响后在课代表的组织下准备好所有的课堂学习用品放在一定的位置，包括课本、同步、课堂本、铅笔、橡皮擦、尺子等，其他与当堂课学习无关的物品一律装在书包里，特别是文具盒（袋）。一年级的学生好奇心比较强，注意力也容易分散，课桌上东西越少越不会分散注意力。
2.培养专心听讲的习惯的培养
课堂学习的时候，学会倾听与否，在一定的程度上决定了学习的效率。课堂展示与分享时我要求学生手放桌上（避免孩子会把手放在抽屉里玩）全神贯注地听讲，主要采取鼓励加分引导的方法，看到有学生认真听讲，我就会用赞美的眼光去看他们，随机表扬并在黑板积分栏立即给其加分。而看到个别的学生不认真听讲，自己就会走到其旁边用合适的方式提醒或用目光加以暗示。一年级的学生很单纯，都期盼得到老师表扬，因此这样的正面引导的课堂学习效果会好一些。
刚进入小学校门的一年级学生具有好动、易兴奋、易疲劳、有意注意保持时间短等年龄特征，并且思维更倾向于形象性。在平时的教学中，我充分利用精美的多媒体课件，以直观和多样的教学为主，用摆一摆和画一画等动手活动吸引学生参与，练习巩固时尽量用各种各样的游戏方式进行，这样可以激发学生的学习积极性。长久以此，就便于养成课堂学习时认真听讲的良好习惯。
3.认真完成作业的良好习惯的培养
我们一般都是通过练习和作业来了解学生对知识点掌握情况，并根据情况调整下一节课的教学内容，同时落实“一生一册”的提优扶差，巩固与提升知识点。
首先数学老师要和家长们达成一致，一起带着学生的去读题、做题，教给他们审题的方法。
刚入一年级的学生识字量少，基本上都不会读题，审题成了正确解题的前提条件。在课堂上我们要示范读题方法，教会学生边读边思考便勾画关键字词，通过关键字词来理解题意。其次是规范书写。明确作业要求，统一的格式和美观的排版，书写数字时按教材内容规范书写，在规定时间内高质量完成并上交批改。一年级的学生还不会进行检验，一般都是做完了就交作业了，其实检验很重要，通过检验不仅能发现错误的题，并且通过改错渗透在生活中有错就改的观念，引导学生正确面对挫折。
4. 勤思好问的良好习惯的培养
数学的学习，需要积极地去思考，想学好数学，就需要多问几个“为什么”，并想办法解决。在平时的教学过程中，我们不能为了“教”知识而上课，而是引导和帮助学生去做和去思考一些与知识点相关的问题并能应用到实际生活中。如在学习十几减九的减法时，我才刚出示题目，就有学生马上说出答案：11-9=2、12-9=3......其实并不是这些学生都学会了，之所以他们知道答案是因为他们上过幼儿园，幼儿园里已经接触过，但是他们并不一定真正理解其算法，说不定只是会背出答案而已，具体的思路和计算过程不一定清晰。这种情况下就采取请小老师讲课的形式进行学习，提醒会做的学生认真思考怎么讲才能让其他同学听懂，培养语言表达能力。那些不会的学生就通过听讲复述纠错表扬鼓励进入学习状态。引导学生养成思考并提出问题进而解决问题的方式后学习效果会更好。
5.共同合作探究的良好习惯的培养
与人合作是集体观念教育的其中一个方面。课堂上，提出问题后我都会要求学生独立思考后同桌互相说一说，或者一生摆一生做记录等，激发学生合作的意识，使他们能在课外正确处理个人与集体之间的关系，会将个人的学习活动与集体活动融为一体互相配合。
6.反复训练，让学生持久而为
曾在英国教育家洛克《教育漫话》一书中看到，良好的数学学习习惯的养成需要按照一定规则长期反复的训练，无法一蹴而就。在这过程中，由于学生的年龄特征，有些学生无法长期坚持下去，这种情况就需要与家长沟通交流、达成一致、共同努力进行监督检查，并贯穿在整个学习过程中长期训练与实践，用爱心和耐心让学生逐渐养成良好的学习数学的学习效果。
总之，刚进入小学校门的一年级学生具有好动、易兴奋、易疲劳、有意注意保持时间短等年龄特征，并且思维更倾向于形象性。培养学生良好的数学学习习惯，是一年级数学教学的一个重要任务，需要我们遵循循序渐进的原则，统一规范、严格要求，以身作则发扬榜样的力量感染学生；需要老师、家长和学生通过各种渠道矜持不懈地共同坚持、共同努力，根据实际情况不断调整适合学生的方法。
【参考文献】
[1]唐伟红，《影响孩子一生的36种好习惯》，北京工业大学出版社
[2]张奠宙、李士琦、李俊，《数学教育学导论》，高等教育出版社
[3]皮连生，《学与教的心理学》，华东师范大学出版社
[4]孙云晓，《习惯决定孩子命运》，新世纪出版