江伙梅
广东省东莞市中堂镇第四小学,广东 东莞 523220
摘要：运用绘本故事进行语音复习，将绘本故事有机融入语音复习课,符合学生的认知水平和生活经验，能为学生的语言学习提供贴近生活实际的语境,有助于学生做到“见词能读”、“听音能写”,轻松复习所学语音知识的同时，提升自主阅读的能力。
关键词：绘本故事；语音；复习课；自主阅读
《英语课程标准》中二级语言技能关于“读”的标准是：“能根据拼读的规律，读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文；能正确朗读所学故事或短文。”[1] 2011版PEP新教材中，语音复习课是放在Recycle 1 和Recycle 2的两个板块中的。笔者尝试将绘本故事引入语音复习课，课堂变得有趣而高效，深得学生的喜爱。
一、“绘人物”，在稚趣的人物中运用语音知识。
在孩子们想象的世界里，故事的人物可以是夸张的人物，可以是可爱的小动物，还可以是无声世界里的植物、事物……甚至于一张桌子，一把雨伞，都可以给它赋予生命，成为绘本故事中的主人翁。绘本故事中的人物形象总是充满着稚嫩的童趣，有着万般的变化。如复习字母组合al的发音时,笔者引入了绘本Mr Tall and Mr Small[2]。因为这两个人物的形象很夸张，句子意思对比非常明显，孩子们都很喜欢,争先恐后地尝试读这些句子。孩子们能自觉地能运用已学的语音知识，快速地拼读出含有al的单词。
二、“绘情节”，在生动的情节中拓展语音知识。
读绘本故事就像是在看微电影。一个接一个或简单、或重复、或跌宕起伏的情节连接到画面，让人忍不住看下去。绘本故事情节的演进应贴近孩子的生活，最好是孩子们熟悉的事情。绘本故事的情节有时可以是简单而清楚的描述；也可以有一些异于常理、常情的变化。这些变化往往会使孩子们感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。如复习字母y的发音时,引入绘本故事Grandpa’s umbrellas。[2] 孩子们在简单但有趣的情节中复习了含有字母y的词汇。
三、“绘任务”，在多样的形式中内化语音知识。
《英语课程标准》提出：“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。”[1] 教师将绘本故事引入语音复习课时，可以根据绘本的语言特点和学生的实际水平，设置不同的语音任务，使学生在这些目的明确的语言实践活动中操练、运用和内化所学语音知识，实现复习的目的。如复习字母组合cl和pl,cr和pr的发音时,可利用孩子们耳熟能详的绘本故事《小蝌蚪找妈妈》，把不同的语音复习任务融入到故事中，让孩子们帮助小蝌蚪找妈妈。
孩子们只有完成了相应的语音任务，“妈妈们”才会说出蝌蚪妈妈相关的线索。这些“微任务 ” 紧密相连，构成了一串阶梯型的“任务链”。 [3] 孩子们在这一串“任务链”的完成中，听、说、读、写的技能得到了综合运用，自觉地内化了相应的语音知识。老师们还可以把绘本故事设计成表演的任务，鼓励孩子们以表演的方式表达出来。孩子们在发挥表演天分的同时，会更加注重当中的语音、语调和语感，在表演中内化语音知识。
四、“绘创造”，在丰富的想象中提升语音知识。
好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子们提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神世界。 为了避免语音复习的枯燥乏味，教师设计了制作语音绘本故事的周末作业。孩子们往往也会产生制作绘本的念头。从简单的仿写、改写开始，到后来的自创；从四人小组合作、两人合作，到后来的独立完成。孩子们充分发挥了他们的想象思维和创作思维。在孩子们创作和分享的过程中，进一步提升了语音知识结构，语音复习变得加快乐、有效。如复习字母y时,孩子们根据组员的喜好，创作出了五个可爱的卡通主人翁Doggy、Catty、Ducky、Piggy和Ratty。
五、“绘微课”，在现代化的资源中丰富语音知识。
《英语课程标准》在课程资源开发和利用建议章节中提出：“要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习。”[1] 教师可以在日常教学之余，有意识地留意和收集关于语音知识的绘本故事相关网站，推荐给学生使用。学生可以把这些网络上的绘本故事，当做语音“微课”在新授课后复习使用，借此补充和丰富课堂上的语音知识。在东莞教育资源公共服务平台上，有很多优质的语音微课。当中不少微课都引入了绘本故事作为该课重要的教学途径和方法。这些微课资源有的还配套有相应的微课件和微练习供孩子们选择使用。著名的儿童语音教学网站Starfall，通过趣味动画的方式来循序渐进地进行阅读(发音)教学。
结束语：语音绘本故事设计巧妙，集语音知识于一个完整的情景中，“绘声绘色”，绘活了语音复习课。运用绘本故事进行语音复习，培养了学生综合运用语言的能力，提升了学生阅读的兴趣和自信，拓展了学生自主学习的渠道和空间，有效地推进了英语语音复习的教学。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.英语课程标准 [M].北京师范大学出版社, 2011.
[2] 北京师范大学.攀登英语阅读系列.分级阅读第一级 [M]. 北京师范大学出版社
[3] 韩艳华.赵雯雯. I’ll draw the pictures 赏析[J]. 小学教学设计，2014，（4）.