黄凤燕
惠州仲恺高新区第三小学 516032
摘要：后进生作为群体现象在学习生活中时有出现，如何有效的转化后进生，已经成为学校及家长不得不重视的问题，本文旨在通过对后进生的现状及成因进行分析，探索后进生转化的有效策略，以期有所裨益。
关键词：后进生；转化；家校协作
一、后进生的成因及现状分析
（一）后进生现状分析
相对而言，后进生在学习成绩以及思想品德上会有所差异，而造成这一差异的却有很多因素，后进生的转化也成为社会、学校及家长亟待解决的问题。
后进生的这些差异通常在学习生活中有所表现，部分同学存在无心学习，学习频频亮起红灯；有的同学则是因为接受能力较差导致学习落后失去自信，便自暴自弃；也有一部分后进生性格孤僻，与同学们甚少进行交流及沟通，对学习、班级活动等事务漠不关心，学习上进心不强等现象存在。
（二）后进生的成因
后进生的现状受各种因素的影响，也与各相关的主体的影响有关，主要包括：学校、家长、学生个人的影响。
学校方面，较为关注学生的学习成绩，教师对学生的思想品德、心理健康教育、情感等方面较忽视；家庭方面，家庭环境以及家长的态度都会导致后进生的形成。部分家长忙于工作对孩子的学习无暇顾及或者并不上心，导致自制力较差的学生学习缺乏上进心。部分家庭则因为家庭环境的影响导致学生产生敏感、自卑、冷漠的性格，学习中遇见困难也不主动交流；个人原因，体现为学习方法不当，也有因为学习基础影响后续学习进程的现象出现。部分后进生面对学习中的困难不主动交流，缺乏主动性；也存在部分同学因为违规违纪被批评或责罚疏离学生集体，更对学习产生抵触心理。
二、后进生转化策略缺乏有效性的成因
（一）教师未能落实行动，后进生自信心尚待培养
很多教师对于如何促进后进生转化的理解不甚深刻，很难有效将学习方法及先进的学习理念应用在学习中，一些教龄较长的教师对于素质教育理念下对学生加强德育以及全面发展的理念的接受有待时日，部分教师更偏向于批评式教育，不利于学生自信心的培养。
（二）后进生自我控制及心理环境建设缺乏
后进生因为学习成绩落后等因素会产生自卑的心理，通常对于学习缺乏信心，囿于不当的学习方法和自我控制能力不足而难以促进学习进步。后进生作为转化的主体，一定要从自身有所改变，要进行自我调整，提升学习成绩并发现自己的特长。
（三）沟通流于形式，家校协作亟待改善
后进生的转化工作不仅需要学校、家长从各自的角度出发做出改变，更要共同协作形成合力，为促进后进生的转化提供动力。目前虽许多学校形成了家校合作的模式，但沟通往往流于形式，未能对后进生转化形成良好的效果。
三、后进生转化的有效策略
（一）践行德育，尊重、理解后进生
1、营造和谐班级氛围
和谐上进、互帮互助的班级氛围对于后进生的转化有着重要的作用。班主任要带头创造出和谐的班级环境，倡导大家互相尊重，对后进生要多一些理解与尊重，同时引导大家发现后进生身上的特长，并积极倡导大家对后进生的学习予以帮助，在交流的过程中促进其学习进步。
2、教师关爱后进生，以爱育人
后进生在班级内通常会被轻视和边缘化，这也导致他们通常会产生敏感、自卑和内向的心理，教学活动一定要重视学生心理健康，关注后进生的心理健康和学习状态并多予以鼓励。拉近师生间的关系和距离。尤其是班主任在教学活动中要发掘后进生的潜力，寄予期望，在学习生活中多加鼓励，提升后进生的自信心，要接受后进生的不足并创造条件挖掘其优点，以实现后进生的有效转化。学生李强因为父母离异，导致性格孤僻。他既不遵守校规校级，功课也亮起了红灯，在班级内也鲜少与同学交流。后来，在班主任的关心、鼓励下，他渐渐有了上进心，不再逃课，学习成绩也有所进步。孤僻的性格也随着与同学们的相处有所改善。
3、改变教育方式，培养自信
教师在教育后进生时，做到因材施教。教师要一改之前偏向于批评式的教育，对于学生的学习进步或者学习生活中展现出来的长处给予精神上的奖励与赞赏，有利于助长学生的自信心。只有教育方式妥当，才不会滋长学生的逆反心里，也对学生自身的发展大有裨益。
（二）加强家校协作，共同促进
1、家校协作形成合力。
教师要把握和利用家庭教育对后进生转化的有效作用，因材施教，针对学生的自身条件及特点制定适合的提议以便家长做以参考。家校合作不流于形式，家长要密切配合学校，形成教育全力，与家庭连成一根绳，共同为促进孩子而努力。
2、家长应适度关心孩子的身心健康。
家长对孩子的学习成绩，也不能过度关注。过度关注也容易给孩子造成心理压力，遇到学习成绩下滑的情况时严加批评可能导致学生失去自信一蹶不振。也不能对孩子的学习不闻不问，对孩子的心理健康不以为意。只有家长转变理念积极配合，才能让后进生的转化有力推进。
3、创设温暖的家庭环境，有利于学生良好性格培养。家长对于教师提出的后进生转化的相关建议也应积极配合，这也是素质教育理念下对于家校合作提出的新要求。
四、结语
后进生的转化受到多方面因素的影响，如要有效促进后进生的转化还需多方面加强沟通协作，教师关注及促进后进生的转化，家长也应积极配合，后进生转化问题不能一蹴而就，还需依据实践逐步完善转化策略，以保障后进生的有效转化。
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