梁伟清
广东省湛江市遂溪县乐民镇埠头小学 524373
摘要：现代教育发展强调了心理健康教育的重要性，要求班主任在日常班级管理工作中找准班级管理与心理健康教育的联系，将心理健康教育顺利带入班级工作。本文认为心理健康教育与班级管理相辅相成，班主任可以借助班级管理实现心理教育，具体可以从创设班级氛围、开展多彩活动、建立和谐关系、落实心理疏导、密切联动家长五个角度入手。
关键词：小学班主任；心理健康教育；对策
心理健康教育是小学阶段的重要内容，它强调“从心出发”，给学生以心灵的方向，浇灌心灵之花。小学班主任是开展心理健康教育的主力军之一，必须充分认识到心理健康教育在班级管理中的重要性。要将心理健康教育带入到日常班虎任工作中，这样才能够让学生获取积极心理，在良好心理素质的支撑下健康学习、健康生活、健康成长，班主任的班级管理有效性才会因心理健康教育而提升。
尤其近年来孩子们的心理健康问题频增，如心里脆弱、固执、任性、偏执...这些负面心理严重影响孩子的成长成才。为此，在小学阶段班主任必须重视学生心理健康教育，让心理健康教育之花绽放在班级。
一、创造良好班级氛围，营造健康心理环境
良好的、舒心的班级环境对学生的心理发展有很大的影响，它充斥着爱与温暖，同时又具有积极向上的氛围，能够时时刻刻影响学生，给学生的心灵以阳光照耀，既能够辅助班主任有效开展班级管理，又能够在健康心理环境下驱动学生心理良性发展。
良好的班级氛围，舒心的班级环境，主要依靠装饰、卫生、学生班级环境的参与度，以及师生关系、生生关系。为此，班主任可以带领学生一起装饰班级，将教师按照学生自己的意愿进行美化，建立多个栏目，如学习片段栏、纪律之星栏...定期开展班级卫生，进行小组卫生检查等。同时要和学生设定积极向上的班级口号、个人座右铭，这样能够让物质环境和精神环境都带有积极色彩，良好班级氛围自然营造，环境对学生心理健康的正面影响作用也能够有效发挥。
二、组织开展多彩活动，陶冶稚嫩美好心灵
多元多样的班级活动，给学生多种途径获得全方面的成长。且能够借助活动的开展集中进行心理健康教育，让学生获得调试心理的方法，引导学生们能够正确看待自己的心理发展。这里所说的多彩活动主要包括两个内容，第一是与心理健康教育相关的主题班会课；第二则是趣味多彩的时间类型活动。
班主任可以就一些基本的心理疾病、心理情绪发展、心理问题解决方法等开设主题班会，包括《说出我的小秘密》、《走出心理误区》、《心理问题不神秘》等。同时还可以邀请学校的心理辅导老师在班会课中进行心理健康知识讲解，让学生能够正确认识心理，积极发展心理。
同时为让学生的心理压力得到释放，能够让学生获得心理成功感，在趣味参与活动中获得心理的陶冶。
班主任也要定期开展丰富多彩的活动，如开展唱歌大赛、表演活动、猜谜游戏、拔河比赛等等，这些活动从德、智、体、美的不同角度入手，让学生获得心灵享受，也是班主任开展心理健康教育的重要方法。
三、建立和谐师生关系，快乐开展心理教育
和谐的师生关系强调相互信任、和谐共生。小学阶段的学生正处于依赖班主任、信任班主任的时期。为此，班主任要抓住该阶段的学生特点，降低学生对班主任的排斥感，通过推动建立和谐师生关系让孩子们的健康良性发展。
和谐的师生关系，增强学生对班主任的信任度需要班主任呵护每一个学生、管爱每一个学生。班主任要学会观察学生，要善于发现每一个学生的特点。同时要给学生送去温暖，无时无刻成为学生的伙伴。这样学生更容易敞开心扉和班主任交谈，班主任也能够获得心理教育的着力点，更好地开展班级管理工作。
当然，和谐的师生关系要求班主任学会倾听。班主任应当给每个学生更多展示自我、提升自我的机会，要让学生说出内心所想，表述内心所求，在倾听学生中走近学生，更进一步开展心理健康教育。
四、参透心理疏导艺术，因材施教引导学生
每个学生都是特殊的个体，每个学生在学习成长的过程中受到各种特殊因素的影响都会产生不同的心理困扰，从而形成心理问题。班主任要想正确疏导学生的心理，开展有效心理健康教育。就必须在日常班级管理中积极学习心理教育相关知识，掌握心理健康教育方法。
有效的心理健康教育要求教师做到密切观察、及时了解、晓之以情、因材施教。即班主任要时刻观察学生，发现学生特殊的心理表现。在发现问题时多方了解，不要直接介入，而要通过了解学生的性格、生活、家庭等找到学生问题心理发展的影响因素。在此基础上晓之以情，动之以理。引导学生能够正确的看待自己的心理问题，从情与理的角度对学生进行心理疏导。继而做到因材施教，针对性的解开每一个学生的心理枷锁。
五、密切联动学生家长，携手共铸健康心灵
班主任并不是开展心理健康教育的唯一者，除了班主任外，家长也是开展心理健康教育的重要组成。且家长对学生的心理健康影响较深，是班主任落实开展心理健康教育的另一侧重点。
班主任要在新时期采用多种多样的方式和家长之间沟通交流，了解家长对心理健康教育的认识，传授给家长心理健康教育的正确方法。且就学生的个别心理健康问题集中进行沟通交流，及时将学校的心理健康教育工作反馈给家长。
这样能够获取家长对学校的信任，能够让家长更积极、主动的配合和支持学校的各项心理健康教育工作开展。班主任的心理健康教育也能够更深入，在双管齐下，家校携手下学生的心理健康自然能够良性发展，班主任的班级管理工作自然能够深度推进。
结束语：
总之，在小学班主任班级管理工作中渗透开展心理健康教育是教育要求，是必然趋势。小学班主任必须深刻理解心理健康教育内涵，在推进班级管理工作中提升自我、发展素养，落实上述举措积极将心理健康教育渗透于管理工作。这样才能够打开孩子心灵，注入心灵温泉，滋润学生成长。
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