陈金鸿
湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学 445000
摘要：随着信息技术的不断提高与进步，在我国各领域各行业都已经与信息技术进行深度融合以加快发展步伐，教育领域也不例外。智慧教育时代已然来临，智慧课堂的理念也逐渐被传播和接受。所谓的智慧课堂，主要就是指教师在课堂上充分合理的利用现代信息技术教学，丰富课堂教学的形式和内容，注重理论与实践相结合结合，逐步提升学生的综合素质。本文主要就是基于智慧教育时代背景下，对高中生物智慧课堂的构建进行探究，并提出几点在实践中切实可行的策略，以期起到抛砖引玉的作用。
关键词：智慧教育时代；高中生物；智慧课堂；教学有效性；策略
引言：高中生物与其他理科学科相比有着很大的不同，例如相较于物理化学，高中生物在高考当中的考察更加偏向于记忆和理解，对于计算方面的要求并不是特别严格，因此，在高中生物课堂当中应用现代信息技术是一项十分有助于学生进行理解记忆的方式，并且由于传统的教学模式容易让学生在不断学习的过程中逐渐丧失学习兴趣，使得课堂教学效率不断降低，教师必须清楚认识到，利用智慧课堂的构建对于促进高中生物课堂教学有效性和质量的必要性，并在教学实践当中不断找出适合推行的教学策略。
一、构建高中生物智慧课堂的重要意义
（一）提高学生的学习兴趣
对于高中生而言，学生已经度过了九年义务学习阶段，所积累的知识以及学习能力已经有了初步的基础，对于日常教学而言也是逐渐的产生疲倦同时对于理科生而言，在偏向记忆理解的生物学科则更是在课堂上难以保持很高的学习热情，教师要想提高课堂教学效率，首先就必须解决学生的这一问题。而利用信息技术则可以针对书中的生物场景进行创设或者再现，由此可以激发学生的学习兴趣和求知欲，同时新颖的教学方式也更容易吸引学生的学习兴趣，信息技术能够将生物课堂变得更加丰富多彩，学生对于接下来的每一堂生物课都会拥有很强的探究欲和好奇心。
（二）突出教材重难点，便于学生理解记忆
在前文中也提到了高中生物学科相对于其他理科学科的学习特点，而信息技术正是可以帮助学生理解记忆教材中内容的好方法。很多学生在学习高中生物时都会对教材当中复杂繁多的知识内容感到束手无策，而教师通过多媒体技术对书中内容进行讲解则可以帮助学生突出教材重点，同时信息技术中丰富的表达方式则可以将书中各知识点的各种细节具体化、生动化，从而帮助学生理解记忆，教师在课堂教学的过程当中也能更好的把握课堂节奏，帮助学生以高的学习效率完成既定的教学目标。
（三）开阔学生视野，拓展知识体系
想要学生真正理解记忆高中生物教材中的内容，在需要把握重难点的同时也需要学生能够形成自己的知识体系，从而在学习的过程中不断补充空白、拓展知识面。
在这一点上，仅靠教师的讲解和书中的内容很难对学生有帮助，想依靠一节生物课的时间来增加教学信息量对于教师和学生而言都是一项严峻的挑战，我多媒体技术则可以很好的完成这一目标，例如通过图像动画来帮助学生在更短的时间内接触到更多的知识，这些知识并不需要学生记忆，而是需要通过了解以对书中的重点内容进行理解记忆。
二、构建高中生物智慧课堂的有效策略
（一）利用信息技术创设问题情境，激发学生学习兴趣
高中生物老师在课堂上要通过合适的设问来吸引学生的学习兴趣并把握住课堂教学节奏，因此创设出一个合适的问题情境便可以让教师设问以及学生反问更加的合理自然。教师可以利用信息技术搜寻与本节课堂主题相关的图片以及视频等丰富资源，在课前向和学生们创设出关于主题内容的情境，例如在讲解生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质这部分内容时，教师可以先向学生们播放一段关于食品安全的纪录片，其中可以包括三聚氰胺奶粉事件，以引起学生对于食物中所包含成分的注意。总的来说，教师就是要在课堂主题内容开展之前向学生们创设出一个贴近生活并理解的问题情境，一方面可以吸引学生的学习兴趣，另一方面也可以为教师的教学开展进行铺垫。
（二）突破教材重难点，提高学生的主动性
教师在课前进行备课时，应当对教材重难点内容进行针对性的准备，可以在网上搜索其他教师关于这部分内容的教学案例进行借鉴思考，并结合本班的实际情况制定教学策略。在教学过程当中也可以将网上关于重点内容的剖析图例向学生进行展示，从而加深学生对于这部分内容的理解，而对于教材当中一带而过的内容教师也不宜在教学当中过分展开，可以在PPT中以一张图片的内容展示带过即可。此外，授人以鱼不如授人以渔，教师在授课时也应当向学生们讲清信息技术在学习生物时的有利之处，并推荐学生们利用信息技术自学的一些好方法。
（三）课后加强练习巩固，为学生课后学习提供便利
智慧课堂的顺利构建除了教师在课堂上充分利用现代信息技术提高教学效率和质量之外，还需要注重课下的巩固练习，帮助学生进行新授知识的强化与理解，以确保学生能够及时消化掌握新学的生物知识，提高学生学习生物的自信心和主动性，有效的提升学生的生物学科的核心素养。因此，教师可以利用现代信息技术布置具有智慧型特点的作业任务，让学生们利用课下时间自主完成。例如，教师可以选择一种学习APP，如学习通、钉钉等，通过该APP在课下向学生发布作业，并让学生完成作业之后并通过该APP提交，通过该APP教师可以及时检测学生的作业完成进度和情况，帮助教师节省大量时间和精力，而且教师还可以直接在APP上进行批改，让每个学生了解自己的不足之处，并可以及时修改订正。
结束语：综上所述，教师应当充分认识到智慧课堂的构建在高中生物教学的重要作用，并采取合适的教学策略做到趋利避害，将现代科学技术的有利之处发挥到极致，在不断的教学实践探索当中丰富自己的教学经验、提高课堂教学效率，帮助学生提高对生物课堂的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和能力。
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