周欢
广西桂平市电化教育站， 广西 桂平 537200
摘要：随着社会经济的快速发展，科学技术水平也得到了发展。随着新课程改革的不断深入，信息技术悄然进入校园，进入学生的课堂，成为新时代的一种新的教学方法。教师不再局限于传统的教学模式，而是积极利用信息技术来丰富课堂，向学生提供更丰富的教学内容，并具体化教科书中的抽象概念和知识点，从而帮助学生增进理解并拓宽视野，增强学生自主学习能力。
关键词：初中;道德与法治教学;信息技术;应用
在传统的教学模式中，受过学习方法训练而仅注重学生考试成绩的学生已不能满足当今社会对人才的需求。因此，教师也在不断创新教学方法，在教学中引入信息技术，重视学生作为教学主体的地位，重视学生在课堂上的感受。目的是增加学生的学习兴趣，并激发学生思考教学内容。同样，教师在信息技术和法治教学中使用信息技术来加强学生的道德和法治教育，并帮助学生树立正确的世界观、生活观和价值观。
一、利用信息技术激发学生学习道德和法治的兴趣
由于初中生的年龄特征，他们在十几岁的时候就喜欢寻求自由并寻求更多关注。如果学生没有树立正确的价值观、生活观和世界观，在此期间学生可能会误入歧途，在学习中错误地表达个性，对提高学生的综合素养非常不利。在初中道德和法治教学中，传统的教学方法是老师在讲台上讲课，学生做笔记，教学方法和课堂氛围非常无聊。很难激发学生对学习的兴趣，导致教学效率低下，道德和法治质量也很低。自信息技术引入以来，教师通过在讲台上播放视频，生动地在教科书中展示了乏味的学习内容，极大地吸引了学生学习道德和法治的兴趣，为学生创造了良好的学习环境。观看视频后，可以具体反映视频内容，增强学生的主观能动性，帮助学生养成良好的学习习惯，调节学生的道德行为，养成良好的道德风尚。
二、利用信息技术创造悬念并调动学生的学习热情
在初中进行道德和法治教学时，教师可以使用信息技术吸引学生，并调动学生学习道德和法治的热情。创造问题情境，为学生创建悬念，引导学生思考本课的内容，引导学生思考本课的内容与他们之前学到的知识点之间的联系，然后帮助学生形成逻辑上的思考道德和法治，提高学生素质。
道德和法治知识将充分调动学生学习道德和法治的热情，提高教学效率和质量。例如，当研究条款《法律保障生活》时，学生可能会质疑法律如何保护人们的日常生活。现在，教师可以播放有关消费者如何捍卫自己的权利的视频，以便学生了解法律在我们身边，在我们日常生活中扮演者不可或缺的角色，帮助维护我们正当权益，保护自己的利益不被不法之人侵犯。
三、利用信息技术开展合作探究小组学习
在初中道德和法治教学中，传统的教学方法是教师在讲台上讲话并向学生灌输教学方法，学生被动听教师讲课，学生只能接收来自教师一个人对于道德与法治案例事件的看法，非常局限且枯燥，无法提高学生道德与法治学习兴趣。因此，教师可以利用信息技术在班级范围内开展小学调查性合作学习教学模式，将4-6个人划分成为一组，教师可以通过多媒体播放视频或案例，提出问题，并让学生分组学习。在讨论中，每个人都应发表自己的观点和意见，或进行小组辩论，每个小组都有自己的观点，老师指导学生提供扎实的证据，以证明他们的观点是正确的，以此方式以最大程度地提高学生对学习道德和法治的兴趣，调动学生对学习道德和法治的热情，鼓励学生积极参与课堂道德和法治，并与老师有效沟通以提高教学效率。
四、使用信息技术提高课堂的学生参与度
在中学道德和法治教学中，教师应改变传统的教学观念，更加重视学生作为教学主体的地位，重视培养学习能力，独立于学生，重视培养学生在公众面前表达他们的意见，并提高他们的语言组织能力。因此，教师可以使用多媒体设备来指导学生尝试当老师。结合核心学习内容，设计PPT，查找材料，准备“教案”，然后在教室里向学生传授知识点作为教室展示，每位学生都要上台讲解一次，老师将在课程结束前10分钟内对学生展示的内容发表评论。老师的反馈比学生的反馈更为专业一些，具有信服力，可以指导学生不断提高，认识道德和法治的学科可以增强学生的道德和法治观念。通过案例分析，学生可以了解如何利用他们在现实生活中学到的知识点来理解生活中出现的问题，解决生活中出现的问题，并提高学生的综合素质促进了道德的全面发展。
结束语：为了提高初中道德与法治教学的效率和质量，教师可以使用信息技术在教科书中生动地表达非常枯燥的学习内容，吸引学生对学习道德和法治的兴趣，给学生营造了良好的学习氛围，根据学习的知识点以及学生的认知和理解能力，为学生构建悬念，引导学生思考知识点之间的联系，帮助学生形成道德和法律学科的思维，实现学生更多的长远发展和进步。
参考文献：
[1]周敏芬.翻转课堂在初中道德与法治教学中的实施[J].西部素质教育，2019（8）
[2]赵苗苗.对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学有机融合的探讨[J].魅力中国，2018，（49）