张丽媚
广东省河源市江东新区古竹镇吉安小学517465
摘要：农村小学地处偏僻且交通不便之势，导致很多中青年教师不愿意走进山区，遗留下来的都是老教师或专业水平不高的教师，严重阻碍农村小学教育的发展。师资短缺，在当前要开足开齐课程的形势下，教师工作量大，课业负担重，教师职业倦怠，更多的教师是观念落后、知识基础不够、教育教学能力不足，从而导致农村小学教师没有动力，专业发展意愿不够强烈。因而，欲使农村小学的教育质量得到显著提高，促进农村小学教师的专业成长，就显得尤为重要了。
关键词：农村 小学教师 专业成长
江东新区古竹镇吉安小学位于广东省紫金县西部，这里群山环绕，美其名曰“山清水秀”，是江东新区最偏远的一个乡镇，也是我镇面上小学距离镇中心较为偏远的小学之一。本校教师数量，缺编严重，师资队伍年龄老龄化严重，平均年龄43岁；教师工作没有激情，严重制约着教育质量的提升，制约着学校的发展。“教师是学生学习的促进者，是教育教学的研究者，是课程的建设者和开发者。”——这是新课程的实施对教师的素质有了更高的要求。而邓小平同志也说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展的，有社会主义觉悟的劳动者，关键在于教师。”鉴于现状，为促使学生全面发展，提高教育教学质量，对于农村小学的教师来说就是一个新的挑战。为了早日得益于新理念、全面发展，协助校长管理好全校的教育教学工作，作为学校教导主任，必须承担起培养提高全体教师专业素养的重任，从本校实际出发，多角度调动积极因素，引领教师专业快速成长！
一、身先士卒唤成长
有句俗话说得好：要管人先正己，喊破嗓子不如做出样子。作为学校的教导主任一定要带头学习新理念，带头把新理念带入课堂，以实际行动说服教师，唤醒他们的成长意识。
2018年5月，本人带头组织了区级课题《信息技术下小学数学情景教学的研究》，经过一年多的努力，我不但在本校本科组成功地上了6节示范课，而且还给全校教师成功地上了展示课。农村小学的教师有种怕上公开课的恐惧，为了彻底改变老师们的观念，自2017年学年度以来，每学期我都带头上好一节研讨课，每次研讨过后，很多教师特别是青年教师主动向我请教如何把新理念实践于课堂。显然，他们已经被打动，内心有了“要改革、要成长”的意识。同时对新课程在农村实施的看法由“否”转变为“能”。
二、做好“三当”响当当
何谓“三当”？在我的解释里，教导主任是个服务的角色，我们应该以教师的专业发展为本，关注教师的需要，教师缺什么，就给他们服务什么，才能有利于学校各项教学实践和研究活动的开展，为教师的专业成长创造基石。
1.当好教师的“主持人”
对于参加各种典型课例的教师，如研讨课、示范课、观摩课、集体备课等活动，由教导处选专业能力较强的老师组成评课辅导小组，从备课、上课、议课、磨课等进行交流辅导。教导主任作为重要角色，必须当好主持。这时的我们将是活动的灵魂人物，整个活动的成败与否，起到关键性的作用。
2.当好教师的“朋友”
在学校的教育教学管理上，农村小学没有专一化的教学分管领导。为此，要深入到教育教学管理中去，作为农村小学的教导主任，我常常带上我的听课记录本和笔，亲切地走进教师的课堂，像朋友一样虚心听课，进入他们的教学天地。特别是刚调入的教师，采取推门听课形式，课后以友交流，教学相长。这样，学校的教育教研活动才能呈现勃勃生机。
3.当好教师的“严师”
在新课程背景下，农村小学的教导主任更要做到肩上有担，心中有爱，生活上是益友，工作上是严师。在对待教学常规工作上，尤其是教师的“备”“上”“改”方面，坚持常规检查，加大检查力度，严字当头，促使每位教师的各项工作扎实有效开展。对新老结对的薄弱帮扶活动，严格落实帮扶制度，制定师徒职责。
采取徒弟先上课——对课上问题由师傅上示范指导课——讨论交流、反思——徒弟再上课，检查效果模式，以严而有序的良好氛围，促进新教师不断成长。
三、“导”字当头立发展
教导主任不只是个教师，抓好教学管理和教学研究的前提就是亲临一线教学，还是学校的业务领导，应该发挥引领作用、促进学校发展。
（一）导“学”
导“学”是教导主任的主要工作，也是区别于其他教师的独特之处。农村小学教师在严重缺编的状态下，临聘教师还占大部分比例，他们大部分是中专、高中毕业后，没有经过专业培训而直接走上讲台。即使是正编教师，年龄稍大的也占了一定的比例。这样一支专业和文化素养低的教师队伍，如果不引导他们学习，势必会在新课程改革下的形成一种“穿皮鞋，戴斗笠”的一种尴尬场面。那么，作为教导主任，有效引导教师进行系统学习，切实提高他们的专业素养，导“学”为先。
1.学新课程标准的具体要求
新课程标准对整个小学各学科都作了具体要求，要让教师真正领悟课程标准的性质、理念、思路和目标以及内容标准就必须要引导教师深入学习，进一步吃透课程标准的具体要求。这样，在新课程理念的指导下，教师们才能根据学科的特点，更新观念，更新知识，提高素质。
2.学教材的编排体系
现如今的教材编排体系，已然和老教材截然不同了。只有引导教师在教材的设计思路、编排意图上认真学习与研究，并结合农村小学生的实际情况,才能创造出一套行之有效的教育教学方法，教师由活用教材，继而到深挖教材，最后到发展教材。
3.学教育教学理论与方法
为更好地提高教师的理论素养，提升自己的教学经验和方法，就要引导教师多途径、多维度地深入学习。可以利用每周例会有计划地组织教师学习，或请进来的同时让教师走出去，鼓励教师参加各级各类培训学习，教师眼界开阔了，思维拓展了，观念转变了，才能大大促进了教师专业成长。
（二）导“研”
教导主任在善于营造教研氛围的同时，应积极引导教师主动参与到教研活动中来。须尽心尽力做好以下工作：
1.制造机遇，真心扶持，寻求发展。比如外出听课、培训、各种教学能力大赛、同课异构活动等。
2.开展好教科研活动，让每个教师能展示自我，提高教师如何驾奴教材，如何驾奴课堂的能力。使教师在实践中不断深入理解新的教学理念，让理念回归课堂，形成“课堂阵地即研究，研究即学习”的良好状态。
3.带头进行经验总结。俗话说：好记性不如烂笔头。因为勤于动笔善于总结，才能努力提高自身的理论水平与科研能力，影响和带动其他教师。
（三）导“思”
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”新课程特别倡导教师要进行教育反思。也难怪一位心理教育学者提出了一个著名的教师成长公式：经验+反思=成长，足见教育反思在教师专业成长中的作用。作为教导主任要引导教师在校本培训中通过案例分析、课题研究、撰写论文等方面，培养教师的反思意识，使教师在反思中促进自我的专业成长。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。农村小学教师的专业成长，是一个既漫长又艰难的过程。作为一名教导主任，只能负重前行，多方位引领，才能促进教师更快成长，山村小学明天的教育才能更加灿烂辉煌！
[1]梁志强.教导主任要在“教”、“导”、“学”上下功夫[J].贵州教育,2009(13):14-15.
[2]陈华忠.教导主任要过好“教”“导”关.《中国教师报》（校长峰会），第271期.
[3]周泽富.农村小学教导主任应如何具体“教”与“导”[J].新课程(上),2015(08):168.