袁莲莲
山东省滨州市博兴县纯化镇中心小学 256500
摘要：素质教育强调德育教育的开展，要求学校将德育教育与各学科相融合，迸发新的教育花火。这一教学要求对小学语文课堂教学提供了教学新思路，它能够让德育与语文的每个教学环节相融合，在引导学生接受知识洗礼的同时实现灵魂润泽，且这种教化是无声的、是默化的，正应了那句话“随风潜入课，育人细无声”。文章也将从语文课堂识字、阅读、写作、活动四个教学主体环节入手，探析小学语文课堂渗透德育教育的措施。
关键词：小学语文；德育教育；渗透对策
“十年育树，百年育人”。小学语文教师要向行走在育人道路上，真正参透育人的价值。就要将目光放在学科教学的同时放在道德教育，只有考虑学生的道德发展，发挥语文学科的特殊德育功能。这样才能够达到育人、教育双重作用，实现有效语文教学。
一、在识字、写字中渗透德育教育
小学阶段，学生需要认识2500个左右的常用汉字，汉字的来历、汉字的结构、汉字的组成、汉字的意思，实际上都是小学语文教师渗透开展德育教育的重要切入点。学生只有认识到汉字背后的内涵，才能够认真的书写汉字，感受汉字文化，实现道德认识发展。
如教师可以为学生讲解我国汉字的发展历史，不同的朝代汉字的变化代表了一个朝代的文化的转变。如东汉出现了楷书，楷书讲究笔画平直，字正方圆，书写简便。实际上楷书便是是我国方正制度文化的表现缩影之一，带领学生学习楷书，实际上也是带领学生学习朝代文化；
再如教师可以利用汉字组词，让学生们理解不同词语背后蕴含的道德价值。如“爱”，爱能够组成“爱人”、“爱家”、“爱你”...教师就可以带领学生去品味。赏析爱的含义，让学生去分析思考如何传递、表达爱。识字教学不仅停留在了识记的层面，更让学生们得到了爱的洗礼。
二、在阅读、理解中渗透德育教育
教师要在阅读理解之中渗透德育教育，带领学生去感受阅读中所蕴含的哲理、道德等。同样，在阅读中渗透德育教育也能够反作用于小学语文阅读教学，能够加深学生对阅读文本的理解与学习。
1、知识补充，强化阅读理解，丰富道德认知
很多教师在开展阅读教学时会单纯的就教材进行讲解，实际上这会造成学生阅读理解不到位，不利于学生知识的丰富。为了强化学生的阅读理解，丰富学生的道德认知。小学语文教师在开展阅读教学时就要学会适当的补充，要从教学补充的层面将阅读文本相关联的知识展现在学生面前，打开语文世界的大门。
如在学习《七律·长征》时，教师不要讲教学重点仅仅停留在诗歌层面，而应该在阅读教学时利用多媒体辅助，带领学生穿越时空，回到长征的那是时空之中。通过亲身感受长征的苦与累，感受将士们熊熊爱国情。这样学生们所了解的不仅仅是文化，更与作者之间因共同的经历认知而产生情感共鸣，能够实现对学生爱国情怀的培养，同时加深学生对诗歌的理解与认识。
2、联系生活，唤醒个人感受，强化道德形成
小学阶段所选取的语文教材实际上与学生的生活实际有很大的关联性，教师可以将现实生活与阅读文本结合在一起，让学生仿佛成为了“书中人”，联系自己的生活经验去思考阅读文本。这样能够在阅读教学过程中唤醒学生的个人感受，同时能够强化学生的道德形成。
如在学习《钓鱼的启示》时，文末提到“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。教师就可以让学生们联系现实生活，思考“鱼”究竟代表着什么，我们又该如何面对“鱼”。这样不仅将道理教育顺水推舟的开展，同样从侧面强化学生对课文的理解。
三、在写作、练习中渗透德育教育
写作教学实际上也具有德育教育的契机，需要小学语文教师从写作教学入手，在写作练习之中渗透德育教育开展。
1、立足社会热点，开展写作随笔练习
学生们的写作来源于生活实际，也折射现实生活。现实社会中经常会出现各种热点话题，这些热点话题实际上就是学生写作的素材和着力点。为了让学生们具备社会眼光，能够看到社会热点背后所蕴含的道德元素。教师就可以根据社会热点，带领学生们进行随笔练习。
如就“疫情”这一社会热点，学生们从疫情的体验以及了解中能够感受到疫情背后的国之强大、人的奉献、爱之付出...学生对社会热点的认知，实际上便是学生道德形成的表现。教师就可基于此开展随笔练习，让学生说出所想，谈其所感，述其道德认识。
2、选择道德主题，开展主题写作活动
小学语文教师可以在开展写作教学时专门设定带有道德教育意义的主题。开展主题写作活动，也能够起到德育教育的作用。
如开展“我的父母”类主题，渗透孝道、爱家道德内容；如开展“我的梦想”类主题，渗透目标、未来等德育内容等。
四、在活动、实践中渗透德育教育
小学语文教师要注意开展丰富多彩的语文活动，变化语文教学的形式，从实践活动的角度优化学生的道德学习体验。在参与活动中学生所获得的经验、感受是直接的，所形成的道德认识不再停留在认知表面，更停留在行动层面。、
如教师带领学生们进行“观察生活”的实践活动，让学生们观察大自然，捕捉生活中的点滴语文。同样在观察生活、实践参与的过程中，学生会萌发无限的热爱意识，热爱生活、热爱自然；再如教师可以抓住传统文化节日，开展“话说传统文化节日”主题活动，渗透传统文化教育，也能够以活动为载体，实现语文教学德育教育的渗透。
结束语：
总而言之，小学语文课堂到处都与德育教育契合，教师要在语文教学中挖掘学生的感性与理性，将德育教育渗透在各个环节。这样才能够实现知识与道德的统一，才能够让学生在语文学习的同时实现心灵内化、道德形成，语文课堂的最终教学目的才能够有效达到。
参考文献：
[1]王小环.现阶段小学语文德育渗透的创新策略分析[J].才智,2020（01）：61-62.
[2]石阿林.加强小学语文教育发挥语文教学德育功能[J].科技资讯,2020（08）：23-24.