张金有
兴义市三江口镇中心小学
摘要：语文学科在小学教育里具有举足轻重的地位，学好语文是每一位学生的义务。在课程改革持续推进的同时，情感教育也愈发受到小学教学的重视。情感教育有益于学生用正确的方法体验情感、理解情感以及控制情感，从而帮助学生建立健康的人格。对小学语文课堂里的情感教育实践加以分析，能够更有效地推行情感教育，达成教学效果。
关键词：小学语文；情感教育；教学实践
引言：语文课程不仅能够教会学生认字造句，掌握基本的交流表达技能，还能够以意蕴丰富的教材内容，给予学生足够的情感熏陶，让学生从饱含感情的课文里，感悟到爱与美的存在。情感体验在生活里无处不在，对人的身心健康影响甚深。小学学生处在成长的新阶段，迫切需要优质的情感教育，来引导他们形成正确的认知，培育良好的品格。基于此，小学语文教师应当特别重视语文课堂里情感教育的实践与创新。
一、情感教育理念对小学语文教学具有促进作用
1、情感教育的深刻内涵
情感是语文学科的基础要素，失去了情感的作用，语文的魅力将会大打折扣。在小学语文教学里实践情感教育，就是要正确引导学生体会生活、理解生活，引导他们发现潜藏在身边的美，在情感熏陶里，唤醒学生对生活和世界的热爱，并用优美的语言将自己的情感表达出来。情感教育不但有利于学生掌握基本的表达技巧，还能够培育学生健康的情感和健全的人格。
2、推行情感教育，促进语文教学
过去，小学语文教师受功利目的引导，重视学生的基础知识和应试能力，却忽略了情感的培养，使得课堂枯燥死板，缺乏人文趣味。在课堂里实践情感教育，是促使语文教学质量进一步提高的手段。唯有落实情感教育，学生才能真正地理解课文深意，培育正确的人生观念，积极健康成长。
二、在小学语文课堂实践情感教育的有效策略
1、丰富教学表现形式，增强课堂趣味程度
小学学生尚未培养起自主自律的学习习惯，大部分时间依靠兴趣驱动来学习。因此，为了唤起学生对所学内容的兴趣，小学语文教师应当不断地丰富和更新教学表现形式，提高上课的趣味程度，避免课堂落入枯燥无趣的氛围。借助各类教学设备，可以有效地改善课堂气氛，推进情感教育。
譬如，在二年级上册的《黄山奇石》一课里，课文介绍了著名的黄山风景区，描述了景区内的许多奇形怪状、令人惊叹的石头。
为了丰富教学形式，教师可以在课前收集黄山奇石图片，以课件形式放映出来。另外，教师下载相关的视频片段，向学生全方位展示奇石的形象。此外，教师还可以设计课堂小游戏，隐去奇石名称，鼓励学生靠形状来猜测是哪一块奇石。在丰富多元的课堂互动里，教师适当穿插情感教育，引导学生感悟自然风光之美，对祖国的大好河山产生自豪的情感。
2、灵活构建教学情境，营造情感氛围
情境教学是情感教育常用的方式。在课堂里搭建生动鲜活的情境，能够让学生顿生亲临现场之感，更加真切地体验到课文里所表达的情感。为了有效构建教学情境，教师需要深入研究课文，灵活运用教学手段，营造出恰当的情感氛围。
譬如，四年级上册《小木偶的故事》一课，就可以通过情境的搭建，让学生与故事里的小木偶产生情感上的碰撞。为了让学生更有代入感，教师可以提前准备表情不同的小木偶道具，一边讲解课文一边摆弄木偶。当讲到木偶板着脸时，教师使用严肃表情的木偶，当讲到木偶笑嘻嘻时，教师使用大笑表情的木偶，这样，学生就能很快理解小木偶的心理变化。此外，教师还可以将学生分组，分别领取课文角色，进行一次角色扮演。在扮演的过程里，学生尽可能把自己的情感代进角色中去，渐渐与角色产生共鸣，深刻领会到角色的情感变化。
3、拉近师生间的心理距离，增强情感体验
情感教育实践不仅仅是教师给予学生的情感引导，也包含了学生的自我表达。实际上，情感教育是师生间的双向情感交流。因此，拉近师生间心理距离，对于加强学生的情感体验、改进情感教育实践是非常必要的。为了做到这一点，教师不能一味地将自认为正确的情感灌输给学生，而是要尊重不同学生对同一事物的个性化体验，鼓励学生说出自己的真实感受。
譬如，五年级上册的综合性学习有一个“我爱你，汉字”的部分，介绍了不少有关汉字的故事，还展示了书法大家的珍贵作品。教师在带领学生阅读完材料内容后，引导学生们发表读后的感想。面对甲骨文，有的学生觉得很有趣，有的学生则觉得甲骨文很难写。阅读了错别字对经济造成损失的故事后，有的学生不以为然，有的学生则更加坚定写好汉字的信念。对于学生的种种情感态度，教师应当仔细斟酌，耐心引导，在尊重学生个性的基础上，帮助学生领略到汉字的深刻底蕴，激发学生对我国优秀文化的认同感与责任感。
三、结语
总的来说，小学语文的学科特性离不开情感教育，小学学生的健康发展也离不开情感教育。在语文课堂里实践情感教育，需要教师丰富教学表现形式，灵活构造情境，适时拉近与学生的心理距离，通过种种创新手段，增强学生的情感体验，提升情感教育实践的有效程度。在小学语文教学里实践情感教育，是顺应新时代教育发展趋势的需要，有助于培育学生的情感感知能力，帮助学生形成积极而健康的人格品质。
参考文献
[1]张子民.小学语文教学中的情感教育理念及实践策略分析[J].中国校外教育,2018(30):136+138.
[2]张跃芹.小学语文教学中的情感教育理念及实践策略分析[J].中国校外教育,2019(25):104-105.