王 燕
河南师范大学音乐舞蹈学院 河南 新乡 453007
摘 要：面对新时代我国高师院校音乐学教育改革发展的新趋势与中学对音乐教师岗位胜任能力需求的新变化，主动回应人民群众对音乐学教育的新期待，提出破解高师院校音乐学专业教学改革发展“不平衡不充分”问题的路径和对策，对解决新时代基础教育领域音乐学教师岗位胜任能力提升具有重要的现实意义。
关键词：岗位胜任力；高师音乐
改革开放四十年来，我国的基础教育课程改革已经取得了具有历史意义的突破性发展。中学课程发生了根本性的质的飞跃。面对新时代我国高等教育高质量创新发展的新主题、新方向、新目标、新任务，高师音乐教育专业培养的毕业生能否胜任中学音乐教师岗位，这是高师音乐教育教学改革中值得研究的大课题。特别是党的十九大以来，面对新时代主要矛盾所出现的新变化，人民群众对于高校音乐学教育需求已经开始从“数量”到“质量”的转变，正如教育部长陈宝生所讲：“高等教育阶段人们希望上好学，上好学科，好专业，人们的需求发生质量型转型”。追求优质音乐学教育质量几乎成了当前人们对美好生活需求的首选。
1 项目研究的实践意义
重视中学音乐教育是促进中学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键，是实现教育现代化、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键。面对培养担当民族复兴大任时代新人的艰巨任务，中学音乐教师只有具备多元化的素质，才能适应中学音乐教育的发展。从目前中学音乐教师来源来看，基本上都是高师音乐学专业的毕业生。客观地说，我国传统的高校音乐的专业课和理论课，都没有很好地把知识、技能的学习与能力的培养和未来目标有机地结合起来，贯穿在整个学习过程中。在整个教学过程中，由于缺乏应有的课程实习活动，大学生很少能够意识到自己现在的知识学习、能力培养与未来角色之间的密切关系，更没有与其他学科交叉联系的能力，不能在教学实践中运用其他学科或艺术形式对自己观点进行佐证，更不能对当前或盛行的音乐现状进行反叛的思考，特别是近年来从《星光大道》、《音乐达人秀》、《寻找天籁之音》、《我是歌手》、《中国好声音》等娱乐选秀节目走出的“草根”明星，大部分都是凭接着音乐才能崭露头角，更是促使大学生对主流的音乐文化和非主流的音乐文化的鉴别陷入误区，从而违背了高师音乐学教育的目标时培养学生具有感受音乐、表现音乐的欣赏音乐的能力，以及增进学生对祖国音乐艺术的感情扩大文化视野等任务。因此，本项目的研究可以说从未来岗位胜任能力方面来对音乐学教学改革的实践尝试。
2 项目研究现状文献综述分析
2.1 关于高师音乐学教学改革方面的研究
目前，围绕高师音乐学专业教学改革问题的研究主要集中在专业实践、具体专业课改革等方面，如安琦的《高师音乐学专业实践教学改革》（2017）、黄玲陈媛的《高职音乐教育教学中的问题与改革方向探究》（2017）、徐悦的《音乐专业院校小提琴演奏教学的中国化改革与实践》（2017）、肖雅的《地方高校音乐学专业视唱练耳教学改革探究》（2017）、耿仁甫的《音乐学(教师教育)专业作曲技术理论课程教学方式改革刍议（2018）、武治国的《地方院校音乐学专业实践教学模式改革研究》（2018）。
2.2 关于中学音乐教师素质方面的研究
关于中学音乐教师素质和能力方面的研究主要有：刘盼的《浅谈中学音乐教师的基本素养》（2017）、姚舜禹的《浅析中学音乐教师的应具备的基本素养和能力要求》（2017）、梁琳碧的《浅谈中学音乐教育对教师素质的要求》（2018）等研究成果，主要是针对职业过程中能力素质研究。
2.3 关于音乐学和中学教师素质结合起来的研究
从目前所检索到的论文中，仅有鲁宏国《浅谈中学音乐教学对教师素质的要求——兼论高师音乐课程设置的有关问题》（2008）提及对高校音乐学专业方面的内容，研究时间较早。
综合研究的情况来看：①关于高师音乐学教学改革的研究内容缺乏系统性、综合性，特别针对某个地区的实证化研究相对薄弱，特别是在深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导开展高师音乐学教学改革的研究目前暂时是空白；②在中学音乐教师素质研究成果中，基本上都是针对中学音乐教师的职业生涯中所需要的素质和要求来研究，而针对中学教师入职前的素质和能力问题研究目前也暂时是空白；③从发展的角度把中学音乐教师素质能力和高师音乐学人才培养结合起来，以中学音乐教师岗位胜任能力为导向的音乐学教学改革研究果目前也暂时是空白。总之，现有研究成果不能满足当前人民对音乐学优质教育资源高质量创新发展需求，更不能满足新时代高师音乐学教学改革的理论需求。
3.项目研究的关键问题
3.1 如何坚持把“立德树人”贯彻到音乐学教学全过程中问题
党的十九大报告对我国现行教育提出了一系列的要求与新论点，其中就包括“把立德树人作为教育的根本任务”。这一论点从国家战略高度给予了德育教育在学校教育中的地位。在2018年全国教育大会上，习近平总书记再次强调立德树人作为根本任务。音乐教学作为高校素质教育的重要内容，也应当积极贯彻“立德树人”教学理念，以音乐为载体，提升当代大学生的素质。由于历史与现实的原因，我国高校音乐教学长久以来都以提高学生的技能为重点，即偏重音乐技能的教学，忽视学生音乐素养的培养。这样的教学思想造成了许多大学生素质与能力的不均衡发展，对他们的社会生活产生不利的影响。
3.2 如何对现有的音乐教学内容进行拓展与深化
一是拓展与深化中国民族音乐内容。当前，我国高度重视中华民族优秀传统文化继承与传播工作。中国民族音乐作为中华民族优秀传统文化中的重要组成部分，更应当引起高校重视，设计与开发丰富多样的中国民族音乐教材。这是继承与传播中国民族音乐文化的客观需要，也是培养大学生民族意识与爱国主义精神的有效路径。二是拓展与深化音乐创作内容。我国音乐事业近年来之所以能够取得蓬勃发展，一个很重要的原因就在是近年来我国产生了一大批优秀的作曲家、词作家与演奏家。中国音乐要进步，要发展，需要各类音乐人不断努力，努力创作新作品。高师院校作为培养高素质人才的摇篮，应当在音乐教学中重视培养与提高大学生创作能力。
3.3 如何提高音乐学教师新媒体使用技能问题
提高新媒体的使用技能是每个高师音乐教师必须要面临的一个问题，也是实现新媒体在高师音乐教学中使用的基本要求。目前，许多高师院校在音乐教学中依然采用传统的教学方法，只注重采用讲解法与示范法。单一的教学方法严重制约了大学生音乐能力的发展。结合当前多媒体技术与网络信息技术在学校教育中的重要作用，高师音乐教师应当对现有的教学方法进行改革，积极采用多媒体和网络教学法，弥补传统音乐课堂教学时间、地点与受众有限的问题，使大学生随时、随地都可以学习音乐知识与技能。
总之，高师音乐学教学改革是一项长期、复杂的过程。本项目试图通过对课程体系、教学手段、教学方法、实践教学、实验教学、学业评价等内容为核心的音乐学教学改革，逐步构建起以立德树人为目标的音乐学教育体系，培养的人才更加适应国家和区域、行业经济社会发展需求，更能胜任未来中学音乐教师岗位要求。
参考文献：
［1］安琦.高师音乐学专业实践教学改革［J］.池州师范学院学报，2017.2:151—152.
［2］武治国.地方院校音乐学专业实践教学模式改革研究［J］.文学教育，2018.4：132-133.
［3］刘盼.浅谈中学音乐教师的基本素养［J］.北方音乐，2017.13：221.
［4］姚舜禹.浅析中学音乐教师的应具备的基本素养和能力要求［J］.北方音乐，2017.23：168.
作者简介：王燕（1980—），河南孟州人，韩国庆熙大学博士，河南师范大学音乐舞蹈学院副教授，研究方向为音乐作曲和音乐教育理论。
基金项目：本文系河南省教育厅2019年度教师教育课程改革研究项目《新时代基于中学教师岗位胜任能力的高师音乐学教学改革创新途径研究（项目编号2019-JSJYYB-022）》资助阶段性成果。