白利君
大同市平城区第一小学 山西大同 37000
【摘要】近几年来，在我国有一个现象非常显著，就是教师越来越注重对于得分技巧的教授而过分忽略了对学生学生能力的培养和学生对知识的掌握能力。这种现象在语文教学中比较显著。在语文教学中，不论是在家还是在学校，教师都在为提高学生的语文阅读能力想办法。但是学生已经受传统的语文阅读方法和教师的教学理念所影响，思维比较固定。所以教师可以利用拓展性阅读促进学生良好阅读习惯的养成、提高学生的阅读能力。本文就是基于拓展性阅读在小学语文教学中的应用而展开讨论的。
【关键词】拓展性阅读 小学语文 阅读教学
【正文】拓展性阅读是提高学生阅读能力比较有效的方法。在小学语文教学中，因为学生的认知程度有限，所以教师只能利用课上有效的时间为学生布置定量的阅读任务，所以，学生的阅读量一般都比较少。教师帮助学生进行拓展性阅读，有利于学生培养好的阅读习惯，促进小学生综合发展。但是教师在小学语文中应用拓展性阅读的过程中还可能会出现许多的问题，这就需要教师不断调整教学计划，引导学生进行拓展性阅读，提高教学的质量。
一、拓展性阅读在小学语文教学中应用的积极作用
处在小学阶段的学生认识比较有限，能在课本上学习的知识也比较有限。教师在语文教学中应用拓展性阅读有利于提高学生的阅读量，以课本为中心，拓展阅读有关作品有利于提高小学生对课本的理解能力，而且也能够提高小学生的阅读能力。“阅读不能改变人生的起点，但是能够改变人生的终点。”教师在小学数学阶段就重视学生的拓展性阅读有利于学生提高阅读意识，提高学生对生活的认识，丰富学生的语文素养，为以后的学习奠定良好的基础。
二、拓展性阅读在小学语文教学中应用遇到的困难
处在小学阶段的学生学习能力有限，学习的汉字还不够多。教师把拓展性阅读应用到语文教学中时可能会给小学生带来一些困扰，他们不能自主完成阅读。另外，处在小学阶段的学生还位于爱玩的年纪，教师如果加大了学生的语文阅读量，可能会激起学生的反抗心理，不好好阅读。另一方面，受传统教学思维的影响，教师的教学理解需要改进。教师在语文教学中应用拓展性阅读的过程可能不能够把握好阅读的方向，而且教师也可能忽略了拓展性阅读与课本的联系。而且教师想要把拓展性阅读应用到语文教学中，可能要借助阅读文本，教师要根据小学生的实际情况和课本内容筛选合适的阅读文本。教师在语文教学中应用拓展性阅读的时候要注意这些问题，找到合适的方法解决，提高教学质量。
三、拓展性阅读在小学语文教学中应用的具体措施
3.1结合课本内容进行拓展性阅读
教师开展教学活动的目的是提高教学效率。所以，教师在语文教学中应用拓展性阅读的时候要与课本内容相结合，以促进教学效率的提高。教师在应用的过程中要对课本内容进行拓展性阅读，提高学生对课本内容的理解。
例如：比如教师在讲到《昆虫备忘录》的时候，这篇文章具体介绍了几种昆虫。教师可以引导学生进行拓展性阅读，可以推荐学生阅读《中国昆虫生态大图鉴》。比如在学习《嫦娥奔月》的时候，教师可以帮学生找比较简单的中国神话故事阅读文本让学生自己阅读这样把课本内容与相关联的阅读文本结合学习，有利于学生更好的理解课本内容。这样结合关联性阅读文本，有利于提高学生对课本内容的理解。在学习《嫦娥奔月》的时候，教师结合课本内容进行拓展性阅读有利于拓展学生的知识面，扩大学生的阅读范围。
3.2提高拓展性阅读的应用，促进学生阅读能力提升。
现代社会快速发展，教师在进行小学语文教育时，不能够仅仅局限于课本内容，教师要学会融合贯通，想办法扩大学生的阅读范围，增强学生拓展性阅读的意识。小学阶段是学生打好基础的阶段。教师要在小学阶段提高学生的阅读意识，扩大学生的阅读量，为小学生以后的学习路程奠定良好基础。
例如：教师想要提高拓展性阅读在语文教学中的应用，不应该仅仅局限于当下的教学方法。现代社会发展快速，许多科技应运而出，教师就可以利用新媒体技术提高拓展性阅读在教学中的应用。小学生的课下时间非常充裕，在学校的时间比较短。教师不能够只在语文课堂上组织学生进行拓展性阅读，教师也可以给学生布置课下阅读任务，让学生根据教师教学过程中涉及到的知识进行拓展性阅读。教师也可以给学生布置课前预习作业，预习作业偏向于与下节课课文相关联的阅读作业。这样有利于提高拓展性阅读的应用，有利于节省课上时间，提高教师的教学效率。
3.3进行小组合作，调动学生的阅读兴趣。
教师在教学过程中应用拓展性阅读的时候，可以在语文课堂上采取小组合作的形式，给每个小组合理分配阅读任务。让学生在合作学习的过程中提高阅读兴趣。
例如：在学习《西门豹治邺》的时候，教师就可以把学生平均分成几小组，组内分角色饰演西门豹、老大爷、巫婆、乡绅等角色。让学生提前预习这一节课内容，然后让学生根据自己进行的拓展性阅读对课文进行有情感的阅读，为了更好的阅读效果，教师也可以让学生一边朗读一遍把这篇课文给演出来，让学生通过饰演角色和朗读课文充分了解到文章人物的心里活动和情感。教师在学生表演完成之后，也可以问学生一些与拓展性阅读文本有关的问题，通过这种方式，让学生感受到阅读的魅力，有利于激发学生的阅读乐趣，为教师应用拓展性阅读奠定良好的基础。
3.4营造的阅读氛围，激发学生主动阅读。
教师在教学中应用拓展性阅读还需要学生的配合，不仅教师要意识到阅读的意义，也要让学生认识到阅读的积极作用。教师想要提高学生的配合程度，首先就要营造一个良好的阅读氛围。教师可以定期在班级内组织阅读活动。教师也可以每个星期都带学生到图书馆进行阅读，为学生制定一个一个阅读计划，为了更好的鼓励学生进行主动的阅读，教师还可以根据学生的阅读状况，给予学生一定的奖惩，激发学生进行阅读，促进拓展性阅读的发展。
【结束语】综上所述，现阶段的小学语文教学中拓展性阅读的应用还不够完善，教师要注意在这个过程中出现的问题。而且教师要改进自己的教学理念，这样有利于促进教学任务的长远发展。另外，拓展性阅读应用是一个缓慢的过程，教师要给学生一个适应的过程，同时也要不断促进拓展性阅读应用的完善性。教师在这个过程中要不断的督促学生进行拓展性阅读，促进学生良好阅读习惯的养成，促进学生长远发展。
【参考文献】
[1]马亮.拓展性阅读在小学语文教学中的应用[J].家长,2021(08):157-158.
[2]唐国君.小学语文教学中拓展性阅读材料的选择和应用策略探究[J].考试周刊,2021(05):35-36.