刘俊
巴中市巴州区化成职业中学校
摘要：没有情感的教育就如一潭死水，教育没有情感，没有爱，也就没有了生命的活力。在教育中情感和教育是息息相关的，教育一旦缺乏了情感，那么就会变得机械、刻板。在日常的初中语文学中，教师发现，许多成绩优秀的和成绩不好的学生在学习过程中都是被动接受教师对知识的灌输，缺乏自己对生活的感知，没有人际交流，这对学生的成长是不利的。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在中学语文教学中渗透情感教育的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中学语文；渗透；情感教育
引言
初中教育阶段的学生具有一定的特殊性，他们正处于身心发展、情感塑造以及世界观、价值观、人生观养成的关键时期。在这一阶段，适当地对学生实施合理的情感教育，有利于实现对学生核心素养的有效培养，促进学生的身心健康发展。语文学科可以借助形式多样的文学作品、优美文章，对学生的思想产生潜移默化的影响。以往的初中语文教学中，比较注重对学生理解能力、认知能力的培养，较少涉及情感、思想层面。新课改不断推进的当下，情感教育受到了越来越多的重视，有效的情感教育，可以帮助学生产生对学习与生活的良好情感体验，这对于学生健全人格的形成、理智与美德的培养以及健康情感的发展等有着重要的意义。
一、情感教育在初中语文教学应用的必要性
就目前我国初中语文教学现状分析，其实仍有很多细节问题需要教育工作者去解决。一方面，学生对语文学习兴趣普遍不高。其原因可能涉及多方面，不过最根本原因就在于初中语文教学体制落后。教师只是按照传统教学流程，把教材章节内容传授给学生。在不重视学生能力提升，没有融入情感教育的情况下，我国初中语文教学工作显得尤为吃力，教师工作压力不断加重，学生学习兴趣也在不断降低。另一方面，教师对情感教育的理解不够充分。具体来说，教师在授课之前，通常都会设定一个教学目标，其内容就是在一定时间内完成某项规定任务。但是，随着教学节奏的不断加快，学习难度不断加深，教师为完成自己设定的工作目标，往往采取强制性手段将知识理论灌输到学生头脑中。这种大水漫灌的授课模式限定了学生的学习时间，强制要求学生在规定的时间内必须完成学习任务。从而导致学生的学习兴趣降低，不能充分表达自己的想法，并逐渐弱化了自己对文学作品的欣赏能力。
二、新课改下初中语文教学中情感教育的实施策略
（一）采取情景教学法，为学生提供抒发情感的空间
初中语文教学中，在开展情感教育的时候，为确保情感教育效果，教师可以采取情景教学法，即创设情感教育情景，为学生创设情感抒发的良好氛围，并支持学生踊跃发言，让学生们之间相互交流和探讨，从而为学生提供自主发挥情感的空间。
例如，在对《背影》一课进行教学的时候，可营造车站送别的场景，形成依依惜别的情景，并开展角色扮演活动，一个学生扮演父亲，另一个学生扮演儿子，其他学生则扮演路人、乘客，在茫茫人海中，父亲穿过人流去给儿子买橘子，与儿子话别，说出对儿子未来征途的担忧，彰显父爱的深刻。有的学生自主营造了不同的送别方式，如准备衣物、药物或者是父子遥遥相望等，采取不同手段表达父爱的深刻与伟大。在情景教学中，教师将文章内容融入了具体的情景之中，将文章情感展现出来，构建真实环境，烘托氛围，将文章当时所处文化背景展现在学生的面前，可以使学生产生身临其境之感，切身体会文章中所蕴含的思想情感，并结合情景所展现出来的内容，根据自身理解说出对文章感情的体会，抒发自己的情感，从而达到了情感教育的目的。
（二）改变教育理念
初中学生的情感产生都和外界的情境密切相关，学生的情感舒适能够帮助学生自己更容易接受语文教学的知识。因此，初中语文教师在开展情感教育中要注意营造良好的情境，让学生在轻松、愉悦的氛围中去接受情感教育的熏陶。同时情感也有非常强的感染力和传播力，初中语文教师要充分利用这一点，用自己的情感教育去感染学生，让学生在情感教育中完善自我。融洽师生关系，初中语文教育更是爱的教育，教师在日常教育中要主动地关心学生的成长，走进学生的情感世界，帮助学生排除生活和情感中的困扰，让学生的心灵得到升华。这样学生在感受到教师对自己的关爱之情，会更加地信任教师。学生也会非常乐意教师指导自己的生活学习。融洽师生关系最重要的一点还包括尊重。教师在尊重学生的同时，也要培养学生的同理心，让学生学习换位思考问题，理解他人。现今社会发展速度加快，对于各种理念也不断充斥在学生的周围，学生分辨能力不足，这就更需要师生之间建立融洽的关系，师生在彼此的尊重、信任中不断进步、成长。
（三）重视文章朗读，引导学生深入体会文章的情感
初中语文教学中，朗读是一种主要的阅读方式，通过进行阅读，可以实现对文章情感的渲染，即用抑扬顿挫的语调将文章的情感表现出来。同时，也可以将朗读与音乐结合起来，从而更好地抒发文章情感。初中语文教学中，开展情感教育的时候，为确保情感教育效果，教师应高度重视朗读，带领学生进行朗读，借助抑扬顿挫的语调表现不同的人文情怀，以便于学生领会文章的情感，并引入与文章情感相符的音乐，或表现愉悦之情，或表现悲伤之情，或表现悲凉之情，或表现轻快之感，使学生更好地感悟文章中的人物情感。
结束语
实践证明，情感教育对学生的学习成长具有十分重要的作用。之所以这样说，是因为情感教育从内心情感出发，把握学生情感走向的同时，再制定相应的教学策略加以引导，从而实现情感教学的目标。而且，学生在初中阶段情感较丰富。如果教师能够有效引导学生的情感，加强学生间的情感交流，那么语文教学就能有效发挥其教育作用，极大丰富学生的内心世界，使其在精神上得到满足。因此，学生一定要学好语文，这样才能担负起社会发展的责任。
参考文献
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