林俊延
灵山县沙坪镇双六小学 广西壮族自治区 钦州市 535419
摘要：源于新课程改革的要求以及新世纪人才培养的标准，学生“核心素养”的培养问题得到了全国乃至世界教育界的高度关注。培养能力卓越、心理健康的高素质人才，不仅是影响社会经济建设和提升我国人口质量的重要决策，更是关系到我国未来发展方向的要害问题。本文剖析当前我国小学语文学科核心素养教育的弊端，并针对具体问题探寻整合小学语文教学与信息技术的方法和措施。
关键词：核心素养；小学语文教学；信息技术
引言：伴随着科学技术的日新月异，基于人才培养标准的变革，信息技术已经成为了小学教学的常用教学手段。在小学语文教学中，传统语文教学模式并不能满足核心素养的培养标准，加强语文教学与信息技术与的融合，是目前我国教育事业关注的焦点。据此，以下笔者将针对具体问题探寻整合小学语文教学与信息技术的方法和措施。
一、信息技术与语言训练教学整合，提高学生的语言表达能力
在小学的语文教学过程中，语文教师可以通过信息技术与语言课堂教学方式的整合，解决小学生“语言表达能力”较差的问题，训练学生的语言表达能力。由于传统的语文教学模式中，一直存在着对学生的语言表达能力教育方式不恰当的问题。据此，在课堂教学过程中，语文教师可以通过将成熟的信息技术手段，例如多媒体课件、视频和网络数据模型等，与语文课中的“语言训练”教学相结合，开拓出培育学生语言表达能力的新模式。语文教师在课堂上，可以通过各种生动且富有实效的技术手段，创设出相应的语言教学情境和语言训练条件，最大程度的调动学生感觉和思想，使学生在这些信息技术创设的情境和条件中，全身心的投入到语言学习中，不断地主动表述自己的想法，促进小学生的言语表达能力发展。
例如，在学习部编版小学语文《注意说话的语气》这一节课时，语文教师可以通过AR技术创造出一个“领路人”的卡通形象，作为学生学习的“小老师”和“陪练对象”。这种新颖而生动的虚拟形象，可以在课堂的导入部分就抓住小学生的注意力，引导学生跟随自己喜欢的卡通形象一起学习课堂内容，并随着课程的进展积极主动地思考各种情境中的问题。比如，在学习“同一句话，语气不同，表达的意思就不同。”这一问题时，可以让虚拟的“引路人”用不同的语气，对学生说同一句话，让学生在亲身实践中，真切的感受到语气带给语言的不同附加意义，使小学生理解语气在语言表达中的重要性，以便学生进一步学习如何利用语气更好的丰富自己的语言，表达自己的想法和意思。
二、信息技术与阅读解析教学整合，提高学生的思维分析能力
在小学的语文教学过程中，教师可以通过对信息技术与阅读解析教学整合的模式，解决小学生“思维分析能力”不足的问题，提高学生的思维分析能力。
在小学语文教学过程中，语文教师要注重利用各种新颖的信息技术手段，创新小学语文教学中的课文分析和文字解析方式。语文教师可以运用数字技术，发掘新的课程资源呈现方式，使课文解析的过程更加的全面，这不仅可以调动学生的学习意愿，使其主动参与活动过程，还可以锻炼小学生的分析观察力提升，养成学生卓越的思维分析素质。
例如，在解析部编版小学语文《开国大典》这一课的内容时，语文教师可以利用交互式电子白板来进行教学。本课的涉及到的背景介绍内容和场景分析问题较多，且通过场景描写分析人物心理的问题难度较大。对于小学生来说，分析起来有些吃力。而语文教师若能采用互动性强、呈现方式多样化的交互式电子白板，就可以很好的解决这些问题。在介绍“开国大典”的相关背景时，语文教师可以通过白板以视频的方式将信息呈现在每个学生面前，让学生自行阅读相关内容，为课文的讲解分析做好前期准备。而在分析课文场景时，可以让学生先利用白板进行分析，教师通过白板及时查看学生的分析情况，并指导学生改变思路，引导其不断的思考分析课文的语句及背后含义，最终达到完全理解课文行文逻辑的学习目的。
三、信息技术与作品鉴赏教学整合，提高学生的审美鉴赏能力
在小学的语文教学过程中，教师可以通过对信息技术与语文作品鉴赏教学方式的整合，解决小学生“审美鉴赏能力”欠缺的问题，提高小学生对“美”的感受能力。在语文教学过程中，语文教师要把关注小学生的审美鉴赏能力培育，放在语文学科“核心素养”培养中心位置。语文教师要创新教学策略和措施，运用高效率的数字技术，创新小学语文“美育”的教学方式和途径。数据网络的支持，可以丰富语文教师搜索教学相关资源的渠道。语文课堂上，视频、音频和多媒体等多种信息技术教学手段的运用，可以极大的丰富语文课堂的生动性，调动学生的参与热情，并能从感官刺激入手，丰富学生的心灵体验，有助于小学生审美鉴赏素质的养成。
例如，在分析部编版小学语文《珍珠鸟》这课时，语文教师可以通过视频播放，动画模型演绎和配乐朗诵等方式，更好的帮助学生理解课文中蕴涵的作者心中深厚的情感。小学阶段的学生受限于年龄和阅历的浅显，对课文的解读容易流于表层，只能体会到作者对鸟儿的喜爱之情，而无法体会作者想表达的更深层的“人与动物和谐相处”的理念。这时，语文教师就可以通过多媒体设备播放珍珠鸟的纪录片和视频，将珍珠鸟的样子展示在学生面前，让学生意识到珍珠鸟和人类一样，是一个鲜活而宝贵的生命，从而使学生对珍珠鸟产生情感上的共鸣，为学生对文章主旨“人与动物和谐共处”的理解体会做好情感铺垫。
结论：小学阶段是造就学生卓越能力与素质养成的最重要时期。抓住学生教育的黄金时间，将信息技术手段与小学语文教学相互结合，发展更加多样化的培养措施，培养学生的语言文字素养、思维分析能力和感受语言与文字之美的能力，不仅是养成小学语文学科核心素养的有效措施，还是关系到学生的未来发展和国家人才培养的重要问题，影响深远。
参考文献：
[1]李娟. 浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2020(08):176-177.
[2]岳建平. 小学语文教学与信息技术整合的尝试与体会[J]. 语文课内外, 2020, 000(015):49.
[3]黄燕. 探讨小学语文教学与信息技术的有效结合[J]. 读天下（综合）, 2020, 000(013):P.1-1.