廖娅玮
四川省成都龙泉驿区和平小学校
摘要：阅读是促进学生认知、情感、智力发展的重要途径，有利于塑造人的精神世界。课外阅读是小学语文课程的重要内容，是培养学生良好阅读习惯，提高阅读能力的重要方式。在此背景下，课外阅读越来越受到师生的关注，新课标改革中也特别强调扩大学生阅读面，增加阅读量，培养阅读兴趣。为此，本文以小学语文教学为例，通过分析课外阅读的重要性，提出针对性教学策略。
关键词：课外阅读；小学语文；重要性
在我国新课标改革中，对小学语文阅读量根据年级不同，提出了明确要求，更加注重对学生探究性和创造性阅读能力的培养，强化其个性化阅读体验。课外阅读的种类丰富多样，包括童话故事、小说、散文等，能够帮助学生形成良好的道德品质，更好地理解和运用祖国语言，将所阅读的语文知识转化为输出能力，发展思维，推动以读促写的实现。但在实际教学中，课外阅读一直不受重视，教师并没有花费大量时间为学生选取优质的课外阅读资料，教学中也没有进行有效的指导，导致学生阅读效率不高，理解能力差。为此，探析课外阅读在小学语文教学中的重要性尤为必要。
一、课外阅读在小学语文教学中的重要性
其一，有利于促进学生全面发展。课外阅读涉及到的文本题材多种多样，每一类题材对学生思想意识和品德的形成都具有针对性，尤其对心理的影响颇深。此外，课外阅读还具有一定的促进作用，使学生在轻松愉悦的环境下，更深入地理解和吸收所读内容，强化自主阅读意识。
其二，有利于提升学生语文学习兴趣。小学生受年龄的局限，对事物的持久力不长，很难集中注意力。因此，在小学语文教学中培养学生学习兴趣尤为重要。课外阅读的实施可以全面调动学生阅读的自主性，根据自己的兴趣爱好选择不同读物，不断提升学习兴趣。
其三，有利于引导学生树立正确的三观。一般而言，课外阅读不受题材和形式的限制，学生可以根据自己的兴趣爱好，广泛涉猎各种领域的知识，了解自然、科学、文化、地理等，开拓视野，并在教师的引导下树立正确的三观。
二、小学语文教学中课外阅读有效实施的策略
（一）优化课内外衔接，培养学生审美鉴赏能力
审美鉴赏能力指学生在语文学习过程中，通过审美体验、评价等活动，形成正确的审美意识和健康的审美情趣。语文课程本身就兼具审美教育的功能，教材中包含着文质兼美的作品，能够引发学生共鸣，获得更多的情感与审美体验。
为此，在小学语文教学中，教师要注重从教材出发，适当地利用教材中的空白或核心主题，引导学生向课外过渡，借助课外资料多角度地理解文本内容，促进审美鉴赏能力发展。
比如教学《海上日出》一课时，首先创设环境，激发学生审美兴趣。利用多媒体动态化展示太阳日出时的景象，将“努力上升”、“冲破了云霄”、“跳出了海面”等词汇直观化呈现，加深学生阅读理解，获得审美感知。其次，拓展阅读，加深审美体验。在此环节教师可以在网络中搜索有关太阳升起的优美语句，拓展学生对日出景象的审美，培养学生审美鉴赏能力。
（二）优化教学指导，促进学生阅读思维发展
思维是新课标改革对小学语文教学的基本要求，通过语言的学习，让学生掌握基本方法，养成良好学习习惯，促进思维发展。要实现这一目标，仅依靠教师的主动讲解无法达成，需要学生独立思考与感悟。课外阅读的实施为学生语文学习提供了更多的思考和锻炼机会，通过将课内所学内容搬到课外，主动探索，进一步强化思维的深刻性、灵活性和批评性。
以《猫》这一课教学为例，首先，教师精讲，点出方法。点明作者从哪几方面描述了自己对猫的喜爱，让学生带着问题阅读，积极思考。其次，抓住教材这一特点，让学生分析“阅读链接”中关于“猫”的描写，与同学和教师积极展开交流，进一步探索规律，掌握方法，促进认知结构的完善。
（三）深入挖掘文本，培养学生文化理解能力
弘扬和继承中华优秀文化是语文学科教学所担任的使命，也是彰显语文教学价值的本质。为此，在小学语文课外阅读教学中，教师要揭示文本中的文化内涵，让学生理解并接受，从而内化为自身的文化取向，增强民族自豪感，正确认识真善美，渗透核心价值观。在具体教学实践中，首先带领学生初读文本，根据学生提出的问题分析其兴趣点和核心素养培养的支点；其次，引入拓展材料，以图片、语言等方式调动学生情感，将其带入到情境中，强化文化感受；再次，鼓励学生讨论交流，使其进一步理清文本传递的价值观；最后，联系学生生活实际，促进学生文化素养的发展，提高文化理解能力。
结语：综上所述，课外阅读在小学语文教学中的实施不仅有利于激发学生语文学习兴趣，还可以树立正确的价值观，养成良好的阅读习惯，实现全面发展。作为一名小学语文教师，要重视课外阅读的有效实施，优选阅读教材，优化教学指导，深入挖掘文本，促进学生多方面发展，使其充分感受到语文学习的魅力，增强学习有效性。
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