李云涛 赵慧莲 史秀霞
河南省渑池县天池镇东天池学校
河南省三门峡新时代精英学校
河南省三门峡市第五中学
【摘要】小学生正处于身心发育的萌芽时期，对这个世界充满了好奇，对新事物的接受度非常高，但是由于认知能力不够，在面对信息技术带来了的多样化信息时，很难正确判断其品质的优劣，一旦在成长过程中受到不良文化的影响，形成了错误的观点和思想，就会阻碍学生的健康发展。为此，小学教育工作者需要着重加强学生的德育教育，通过各种途径对学生的价值观、人生观和道德观等进行正确的引导和培养，确保小学生的健康成长和综合发展。本文以农村小学语文教学为例，对其教学中的德育教育实效性的提升策略进行了简要的分析。
【关键词】小学语文 德育教育 实效性 提升策略
引言
相较于城镇学生来说，农村学生接触外界信息的渠道有限，对事物的认知远没有城镇学生来的全面，并且大多数的农村家长都选择外出打工，在缺乏父母关爱和管教的情况下，农村学生很容易受不良文化的侵蚀走向歧途，所以加强农村小学生的德育教育更加紧迫。语文作为一门基础类学科，中蕴含丰富的人文素养，是渗透德育教育的最佳途径之一，为此教师需要结合学生的实际学习情况，立足于教学内容，对学生的道德素养进行培养与提升，全面推动农村小学生的健康综合发展。
一、提升德育实效性的必要性
（一）符合新课改的教学要求
在新课改的教学标准中提出了“核心素养”的概念，要求教师在开展教学活动的时候，不仅要传授学生基础的理论知识，还要培养学生的各方面能力及素养，帮助学生更好地适应社会的发展，让学生获得德智体美劳的全面提升，德育作为其中的重要组成部分，是培养学生核心素养必不可少的内容，因此在小学语文教学中提高德育教育的实效性，非常符合新课改提出的教学要求。
（二）有利于传统文化的传承
小学阶段作为学生成长发育的启蒙阶段，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，提升学生的思想道德水平，对学生今后的学习和发展至关重要。而在语文教学中，传统文化作为古人智慧的结晶蕴含丰富的道德元素，教师可以引导学生在学习古诗文的过程中，了解古人对于立德树人的重视和要求，在提升学生道德品质素养的同时，推动传统文化的传承与发扬。
（三）符合现代化人才的要求
在新时代的社会发展中，关于人才的培养要求，不再仅限于专业方面，而是延伸到了道德情操和人格品质上。在小学语文教学中对学生进行德育教育，能够帮助学生形成良好的思维品质和行为习惯，成长为现代化社会发展的需要的高素质、综合型人才。
二、农村小学语文教学中提升德育实效性的主要路径
（一）从细节着手渗透德育教育
古人云：“不以善小而不为，勿以恶小而为之。”思想道德品质往往都体现在生活中的细节之处。在农村小学语文教学中，为了提升德育教育的实效性，教师可以从教学的细微之处着手，在无形之中将德育教育渗透到日常教学中，帮助学生养成良好的思想意识和行为习惯，从小事抓起、从点滴做起，升华学生的品德素养。
首先，教师可以在教室里张贴的《小学生规范》中渗透德育教育，借助班会、晨会等活动机会，让学生在了解和学习《小学生规范》内容的过程中，加强自身的规范意识，养成“守纪律、讲文明、勤学习、乐助人”的良好行为习惯，用以提升学生的道德品质与素养。其次，教师需要提高自身的综合素养，在开展语文教学活动的过程中，充分发挥自身的教学引导作用及个人的人格魅力，为学生树立学习的榜样，通过言传身教对学生的思想、道德、品质、行为等形成非常积极的影响，在潜移默化中提升学生的思想道德水平。
（二）调动学生的德育积极性
第一，正如陆游诗中所写“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”提高德育的实效性，仅靠理论知识和语言引导是不够的，教师还需要联合学校、家庭和社会，为学生创造更多实践、体验的机会，让学生走出教室，通过参与帮助孤寡老人、关爱留守儿童等实践活动，增强自身的社会责任意识，提升学生的思想品质。
第二，班会可以说是德育教育的最佳渗透场所。小学语文教师可以通过主题班会的开展，对学生进行安全教育、礼仪教育、爱国教育等，同时引导学生合理规划自己的人生目标，树立自己的理想，又或者组织学生观看一些具有教育意义的影片，唤醒学生的激情，提高学生的内在品德。
（三）开展经典阅读丰富德育内容
我国素有文明古国、礼仪之邦的美称，在优秀的传统文化中蕴含着丰富的德育素材，小学语文教师可以引导学生阅读千古名著《三国演义》《西游记》等书籍，或向学生推荐符合其兴趣爱好与学习特点的影视节目，加深学生对经典文化的了解、体会与感悟，通过长期的积累，来陶冶自己的情操，完善自身的品质，提升自身的综合素养。
结语
综上所述，相较于城镇教育，农村小学生的德育教育，受各方面条件的限制，实施起来有一定的难度，需要一个长期且坚持的过程。语文作为小学教育阶段最具德育教育功能和价值的学科，可以作为主要途径对德育教育进行渗透，让学生在学习基础知识的同时，不断提升自身的思想道德品质。
参考文献：
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