王素丽
河南省永城市侯岭乡中心小学
《语文课程标准》总论明确指出:“小学语文教学要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现时生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。”由此可见，积极创造条件，加强语文综合实践活动，是教学改革的需要。分析当前语文综合实践活动现状，不难看出:从认识角度看，语文综合实践活动已进入课堂，走向教学前沿，引导学生自主地学习语文，从实践中自主获取知识，形成能力已是广大教师的共识。但是加强语文综合实践活动还普遍存在着“号召多、务实少、形式多、效果微”的现象。这种现象使我们充分意识到，必须把小学语文活动课的研究提高到教育科研的层次上，以当代教育科学的思想和方法为先导系统地探索语文综合实践活动的内在规律，进而建立起一套要素优质、结构优化、功能优异的科学的综合实践活动的模式势在必行。
一、小学语文活动课的内容和形式语文能力的基本因素是听说读写人们交流思想都离不开它们开展小学语文活动课应着重从听说读写诸方面加强指导指导它们的活动内容和形式。
（一）以指导写作的活动内容和形式
1.观察日记
指导学生观察生活写观察日记可以开阔学生视野、丰富知识、积累材料、发展智力、陶冶情操是提高写作能力的基础要确定观察的观点全面了解事物在不同领域中变化发展的情况要有计划有重点地观察做到边观察、边思考、边记录逐步养成观察生活写观察日记的良好习惯。
2.课外练笔
实践证明课外练笔是补充课内作文统得较死容易脱离学生实际的有效途径。课外练笔是指导学生树立正确的观点小学生思维幼稚尚未成熟认识生活欠全面。在鼓励学生大胆放笔同时应积极引导教育学生正确分析评价各种生活现象。练笔内容应学会“写日记”、“写一般书信”、“做读书笔记”等。指导练笔方法可通过优秀练笔进行正面诱导。每学期或每周规定篇数和字数并作为作文教学的部分成绩计入成绩表。
3.写作竞赛
写作竞赛包括书法竞赛和写作竞赛。开展这两项活动有助于提高小学生的书写能力和写作水平可以使其中的佼佼者脱颖而出发现和培养语文尖子。参赛者往往面广人多兴趣盎然效果良好。各级语文教研机构语文报刊等组织的竞赛活动语文教师有责任积极组织学生认真参加。指导写作竞赛要在抓好平时训练基础上进行并在竞赛活动的推动下促进平时的写作训练要及时表彰优胜者展览他们的作品可以汇编成册并将最佳作品推荐发表以资鼓励。
（二）以听说为主的活动内容和形式
1.朗诵会
朗诵是将作者静态的书面文字转变为有声有色的口头语言的一种艺术表现形式。朗诵内容可以从书刊上选择以可以由学生自己撰写。所以举办朗诵会能全面提高听说读写的能力提高艺术欣赏和表演才能。朗诵形式有独诵、对诵、集体诵还有配乐朗诵、化装朗诵等。
2.演说会
演说是就某一问题表达自己的意见或阐述某一事理的语言艺术边沿形式。演说活动能发展智力训练口头表达能力提高宣传群众动员群众的社会活动能力。演说会的形式有专题演说如“为中华之崛起而读书”有即兴演说如当场出题或看图象再演说等。指导演说要激发学生强烈的发表欲用普通话讲要学会停顿随时与听众交流思想做到边说、边交流、边调整。根据小学生的年龄特点、知识、能力水平应降低要求激发兴趣。
3.故事会
故事会是学生喜爱的活动尤其是小学生。它可以训练口头叙述、描写、抒情的多种方式的表达能力使学生受到故事清洁、人物思想的熏陶提高课外阅读能力。故事内容要具有生动性、趣味性、教育性可以选讲古今中外的故事要重视选讲富于时代气息的现代故事。可以层层选拔举行“故事大王”等竞赛做到普及与提高相结合。
二、小学语文课外活动指导的原则和方法
小学语文课外活动内容广泛形式多样。开展这一活动要做许多细致的工作。这里提出一般的原则和方法可根据具体情况灵活运用。
（一）小学语文活动课指导的原则
1.寓教于乐语文开外活动要做到动中有乐乐中受教
让学生在实践中获取知识培养能力陶冶情操。活动内容要体现思想性和科学性、知识性和趣味性相结合。语文课外活动要贯彻寓教于乐的原则既要是受教育的过程又是充满乐趣的活动。
2.学生活动与教师辅导相结合活动的主体是学生教师要有计划有目的地引导学生自己组织、开展活动并及时总结评比。教师不要事事包办代替要充分调动学生的积极性、主动性培养学生的组织能力、活动能力和创作能力。但是教师也不能袖手旁观而是要自始至终给予关心、辅导主动帮助学生克服困难当好参谋和顾问。
（二）小学语文课外活动指导的方法语文课外写作、听说活动指导的方法要根据具体内容而定。一般指导的方法如下
1.认真制定计划。应写明每项活动的目的、内容要求、时间和负责人等。有些活动可列入班队工作计划中。
2.建立组织。先应调动学生的不同兴趣和爱好让学生自愿参加各种组织活动。其次要选拔有特长有能力的学生成为骨干保证活动顺利进行。
3.深入进行临场指导。重要的是要在实践活动中进行具体的个别的临场指导如范读、范写、范讲、范演等。
4.做好总结评比工作。每次大的活动和每学期结束要做好总结评比工作及时表彰积累经验展示成果鼓励先进推动后进。
三、如何开展小学语文活动课
1.认识特点循序渐进
要上好语文活动课，我认为作为教师首先应正确认识它的特点，它既不同于语文课，也不同于课外活动，而是让学生在活动中能充分发挥他们的特长，提高学习兴趣，拓宽知识面，提高语文素质的一门学科。
其次，上语文活动课时，要有一定的计划、目的，针对语文学习的具体情况，有的放矢，循序渐进。低年级可采取一些形象生动的形式，让学生在游戏中培养学习语文的直接兴趣，如让他们扮演一些童话中的小动物，讲一些通俗易懂的小故事等。中年级要注意培养学生学习语文的积极性，可以让学生参加朗诵比赛，激发他们的朗诵兴趣，提高朗读能力;还可以让学生每天回家听记新闻联播，再评比，这不仅可以让学生了解时事，还培养了他们的听记能力，可达到寓教育于活动之中的目标。对于高年级学生的要求应更高一些，不但要培养他们学习语文的兴趣，更重要的是让他们从中吸取知识营养，陶冶情操。如“我当一回小老师”，让学生修改一篇有毛病的作文，这样他们不仅掌握了修改文章的方法，还激发了认真作文的兴趣;还可以让学生亲自办一份手抄报，让他们动手、动脑，提高审美和创造美等多种能力。正因为各年龄阶段儿童有不同的特点，所以我们应避免统一模式，而要有计划、灵活地采取不同的活动内容和活动方法。
2.内容丰富形式活泼
上好语文活动课，形式还必须生动、有趣，学生喜闻乐见。活动的吸引力来自内容的丰富多彩，形式的变化多样，并具有趣味性、新颖性和知识性。
3.巩固知识发挥特长
上好语文活动课，还必须在扩大、加深和巩固学生在课堂上学习语文知识和技能的基础上，让学生唱主角，积极参与，让学生都能充分展示自己的特长和禀赋，不能脱离语文知识、技能的培养，让学生自由发挥;也不能让几个人表演或由教师包办代替，而应在教师的指导下，让全体同学共同参与，充分发挥每个人的主观能动性。
参考文献: 教育部《基础教育课程改革纲要(试行) 》 、 《语文课程标准》傅先蓉《小学语文教学建模》(广西教育出版社 2003 年 5 月出版) 黄亢美《小学语文课程理念与实施》 (广西师大出版社 2003 年 5 月出版)