陈春艳
广西钦州灵山县云洲中学 535400
摘要：课堂是实施教学的重要平台，在初中数学课堂教学中，教师如何在结合国家的新课程改革的标准之下，提升初中数学的教学效率，如何借助高效化“双师教学”教学手段提升学生的成绩，就成为当前全国各大城市初中数学教学课堂实践探索的重要途径之一。本文在当前的时代背景之下，对数学课堂的实践探索需要借助双师教学”，改变了学生学习方式，进一步教师需要挖掘学生的潜力，提高学习自信心，最后教师需要在上课之前，精挑细选资源，激发学生求知欲，不断强化数学课堂的探索之路。
关键词：“双师教学”；初中数学；实践；探索；课堂
一、“双师教学”，改变了学生学习方式
双师教学模式能够实现数学课堂上的师生的交流与沟通，而在教师与学生的交流与沟通的环境中，学生逐渐成为课堂的主人，而且在数学课堂之中，学生不仅仅能够掌握数学的基本理论，更加能够掌握数学的学习技巧，教师不仅是授鱼更是授渔。课堂上学生可以与同伴交流与分享自己对于数学理论的理解，教师适时点拨指导，从这一点充分说明“双师教学”与其他的教学方法相比具有不可比拟的优势。由此可见，“双师教学”能够改变学生的学习方式。数学课堂气氛是和谐、宽容、民主的；方式是自主、合作、探究的。学生之间存在差异性，这就要求教师在教学的过程之中，需要重视班级上的大多数学生，但是同时又不能忽视小部分的学生，教师在课堂教学过程之中，需要对学生进行分层，结合每一层次的学生的具体情况，进行针对性的教学，在保障数学课堂教学的效果前提下，就能够激发学生的主观能动性。例如，教师的提问需要针砭时弊，就是说让学生在听完理论课的基础上，积极的回答问题，对于刚学过的知识点进行巩固，就可以锻炼学生们学以致用的能力，与此同时，教师需要对课堂的情况把握好，就能够结合学生存在的问题，从而提出解决学生问题的可行性的策略，使学生在学习的过程之中，及时的解决自己面临的问题，而不要让问题不断的累积起来，课堂的及时反馈就是要求学生在发现自己的问题的时候，能够及时的求助自己身边的同学或者教师，就能够快速的帮助学生解决当前面临的问题，因此，教师要想提升数学课堂的教学效率，就需要注重课堂信息的及时反馈。例如，教师在讲解“1500以内数的认识”这一习题时，我们就可以借助幸运52的猜数的游戏，由教师提供一个三位数的数字，然后让学生猜出与之相邻的两个百位的整数。如“652”便在“600”与“700”两个整百数之间。教师可以根据学生猜数的准确性和猜数的速度，对班里同学对当前题目的掌握情况进行了解，以此提升数学课堂的教学效果。由此可见，“双师教学”，改变了学生学习方式，新型的教学模式能够显著提升课堂效率，进一步提升学生的数学学习能力。
二、挖掘学生的潜力，提高学习自信心
“双师教学”在数学教学课堂的应用中，教师需要对学生上课的表现以及存在的问题进行简要的评述，这就是挖掘学生的潜力，提高学习自信心，通过教学课堂的评价与反馈，就可以让教师充分了解学生在数学课堂中出现的问题，就能够在接下来的教学过程之中，作以适当的调整，从这一点上而言，增加理论知识与生活实践之间的联系点和紧密度，就能够激发学生的主观能动性，而这一过程教师针对学生在学习过程中，呈现出的态度、行为以及成绩进行潜力的挖掘，具体可以对班级中的学以分数的形式进行可量化的评价，评价的周期可以选用星期、自然月以及学期进行总结，能够比较学生们的课堂表现，加深学生对于知识的理解。
这样就能够在挖掘学生潜力的时候，提升学生学习的自信心。
三、精挑细选资源，激发学生求知欲
鉴于数学的课堂的时间有限，因此在“双师教学”教学方式的应用过程中，教师需要对于本节课的内容做好精心的准备，这是提升数学课堂教学效率的前提条件，首先需要让教师做好课前的铺垫的工作，为随后的教学环节的展开打下基础，在课堂教学过程正式开始的时候，学生会感觉到无所适从，因此在学习一开始，学生的思路没有办法很快的打开，假设当前的情况之下，教师直接将所讲的理论应用在具体的习题之中，就会影响到数学教学的效果，则会导致学生的注意力不集中，由此可见，精挑细选资源，激发学生求知欲，能够有效的助推教师进行课堂导入与课前铺垫工作，有助于学生将自己的注意力与精神充分集中在课堂教学的内容之中，让学生能够从课间休息的状态顺利过渡到数学课堂的教学过程之中。因此，课堂导入的作用十分重要，甚至会对课堂教学的效率产生直接影响。为提升数学课堂的教学效果，教师需要做好课前的铺垫工作，具体而言就是将趣味性的教学活动融入到数学课堂的教学过程之中，使课堂导入环节能够最大程度上激发学生的主观能动性。假设学生通过有趣的活动，逐渐形成对数学课堂的兴趣，就能够在一定程度上激发数学课堂的学习效果。而要想让学生深度参与到数学课堂教学的过程之中，就需要精挑细选资源，激发学生求知欲。例如,教师讲解下面的例题，“有余数的除法”这一习题的课堂教学过程中，准备7个苹果，现在借助《猫和老师》中Tom and Jenny的图片，然后借助的课堂教学的方式：“Tom在森林中摘了7个苹果，他想与Jenny平分，那么一人应该分到几个苹果呢？同学们能帮一帮Tom吗？”通过游戏式课堂教学的形式，能够快速吸引学生的注意力，提升课堂效率。这是因为学生对《毛和老鼠》这部动画片耳熟能详，教师展示出猫与老鼠的形象，可以将学生更快的融入到课堂教学过程之中，并通过对分苹果来导入有余数的除法。就是在充分激发学生的注意力的前提下，激发学生学习数学的兴趣。与此同时，初中数学课堂也可以使用多媒体技术课件，所谓多媒体是声音、动画、文字和图像的综合体，这些都可以可用在数学的课堂教学的环节之中，而当前已经出现一部分的数学教师借助多媒体的教学形式，设计了更具吸引力的教学环节，能够增加数学课堂教学的生动性，使艰深晦涩的数学规律变得更加直观，在一定程度上降低了学生学习数学的难度，因此多媒体在小学数学教学中的作用仍然是不可忽视，那么，教师就可以在今后的教育教学过程之中，借助多元化的多媒体途径开展数学的教学工作。例如，教师在“图形的运动”的课上，对于图形以及几何体的三视图进行讲解，学生就会单纯的了解图形以及几何体的外形，而对于三视图，就比较抽象，需要学生发挥自己的想象力，但是借助多媒体的教学课件，就能够使学生能够直接看到图形与几何体的多个角度的全貌，就可以让数学课堂变得更为直观，从而让学生们不费力气就可以画出几何体的三视图。为此，教师便可以应用多媒体，通过多媒体，带给学生直观的感受，帮助学生加深对于几何体的三视图的理解和印象。
结束语
本文在当前的时代背景之下，对数学课堂的实践探索需要借助双师教学”，改变了学生学习方式，进一步教师需要挖掘学生的潜力，提高学习自信心，最后教师需要在上课之前，精挑细选资源，激发学生求知欲，不断强化数学课堂的探索之路。
参考文献
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