于晓
河北省衡水市北环路小学
摘要：在新课标革新政策指导下，我国基础教育改革的的脚步越来越快，逐步进入一个崭新的阶段，使教育形式有了全面的发展和进步。核心素养作为当代教育发展的重要产物，重新对教学目标进行了规划。小学阶段的学生升入高年级之后，其学习认知能力和语文知识理解水平都有了一定程度的提高，在课堂教学过程中，培养学生形成良好的核心素养是教师的一个努力方向。本文主要以核心素养的培养为基础，分析了小学高年级语文教学策略。
关键词：小学高年级；语文教学；核心素养培养；教育策略
引言
在我国新的教育改革和课程标准中，明确指出了把核心素养的培养与各阶段的教学目标相结合。对学生的全面发展和综合素质的提高具有重要意义。语文课程教学是整个小学时期课程系统中一个非常重要的模块，有效的语文课程教学可以使学生把语文知识作为一种重要的学习工具，然而，许多教师往往只是把理论知识作为教学的核心内容，忽视了学生综合素质的培养。这样的教育观念没有办法适应现代基础教育发展形势。因此，教师应将核心素养纳入到语文教学目标，为学生开展科学合理的语文教学活动。
一、小学高年级语文核心素养教学的现状和存在的问题
通过一些小学高年级语文教师的不断努力，小学高年级语文教学取得了一些令人满意的教学成果，但小学高年级语文教学仍然存在一些问题有待改进和完善。随着我国教育改革的不断深入，小学高年级语文核心素养的培养是要鼓励学生通过合作学习和自主学习不断探究新知识。但是因为一些小学高年级教师对小学高年级语文核心素养和合作学习的认识和理解非常浅薄，对培养小学高年级语文核心素养的内涵认知不够，导致其效果不佳。此外，小学高年级的语文教师在语文课堂上常常把自身设为主体地位，学生只能被动接受学习内容，教师盲目的带领学生快速的浏览课本知识和学习各种语文内容，不给学生留有思考时间，对所以学语文知识进行消化理解。长此以往使用这种教学方法必然会导致整个教学氛围变得枯燥和无趣，使学生对语文知识产生厌烦和抵触，进而大大降低了语文教师对小学高年级学生进行核心素养培养的实效性。
二、在小学高年级语文教学中培养学生语文素养的重要性
（一）可以消除应试教育的消极影响
由于应试教育对小学传统语文教学的影响很大，学校以及教师普遍更加注重学生的学习成绩和升学率问题，虽然都提高学生的学校成绩有一定的帮助作用，但是这种教学模式也使学生的学习积极倍受影响，不能满足目前国家发展的需要。因此，在小学高年级语文教学中培养学生的语文素养非常重要，它不但可以消除应试教育带来的负面影响，而且对学生的学习和发展起着积极的作用，对学生未来长远的发展也有着巨大的影响。
（二）有利于学生更好的学习其他学科
语文即是一门基础学科，又是一门工具学科，它在学生学习其他学科的过程中起着辅助作用。在小学语文教学中，培养学生的语文素养可以有效的调动学生思维潜能，提升学生的求知欲，有助于学生更好的学习和掌握其他学科。
（三）有利于提升学生综合素质
小学五六年级的的学生就属于高年级了，这个阶段的学生情感意识明显变强，有丰富的想象力和探索欲望。因此，在小学语文教学中，除了讲解教科书中的知识外，还需要注意联系实践，提高学生的语文综合能力。语文素养的培养对课堂教学活动、知识能力以及情感态度等方面都提出了更高的标准，这不仅有利于提高语文的教学质量，同时也能有效的培养语文的认知能力、阅读能力、写作能力和交际能力，使学生在语文学习的初级阶段了解正确的语文学习方法。
三、在小学高年级语文中培养学生语文素养的策略
（一）转变教学理念
教师在小学语文课堂教学活动中是教学活动的引领者，为了有效的培养学生的语文素养，教师应该积极的转变教学观念，因为教师的教学理念和综合素质能直接影响到教学的效果。为此，需要加强对小学高年级语文教师的培训，加强语文教学交流和探讨，及时传导素质教育新思想，并且及时更新语文教师的理论知识库，增强他们的教学创新意识应用于小学语文教学，进而提升教学质量。同时，还要指定合理完备的制度，进一步确定语文教师的职责和任务，设定小学高年级的语文教学目标，显示出语文素养培养的意义，以促进小学语文教学的进步和发展。另外，加强与学生家长的沟通，有效纠正家庭教育的瑕疵，改变家长对素质教育的认识，重视学生的身心健康发展。
（二）营造愉快的课堂气氛
教师在进行小学高年级语文课堂教学过程中应为学生营造一个丰富多彩、愉快和谐的教学气氛，已达到培养学生语文素养的目的。教师在进行教学活动时首先要树立一个无私博爱的形象，建立一个科学严谨的教学态度，平等对待每一个学生，让学生充分感受到教师的关注和爱护，这样才能让学生更信任教师，建立学习自信心，师生关系才会更加融洽，学生对学习语文知识会更有兴趣和积极性。
在小学高年级阶段语文教师在展开语文核心素养培养的时候需要结合教课书的需求，为了帮助小学高年级学生进入学习状态，教师需要根据教科书内容运用情境教学模式来引导学生，在教学过程中引导学生结合自己的思想，通过分析和探讨来获取更多的知识，这样既能够提升学生的学习热情和进行语文知识探究的欲望，还能够提高小学高年级阶段学生的语文核心素养和人文素养。
（三）构建完整的评价体系
教学反馈机制使教学中的重要环节之一。在小学高年级语文教学中对学生核心素养的培养，应该建立完整的反馈和评价系统。在以往传统的小学高年级语文教学中，学生评价模式非常单一，通常以学生的学习成绩和课堂中的表现为标准，这样的评价方式过于固化和简单，不符合科学要求。在学生核心素养的培养中，需要更多元化的评价体系，就是建立全方位，多形式的评价体现，从多个视角反映学生的学习成绩和综合素质。
结束语
综上所述，随着我国教育不断的改革和新课标不断推行和实施，在小学高年级语文教学过程中，教师应该不断突破资深的专业局限，不断对教学模式进行改进与创新，不断对学生进行语文核心素养的培养，从而有效提高学生综合能力的有效发展。
参考文献
[1]张燕红. 小学高年级语文核心素养形成的策略研究[J]. 读写算,2019,(35):103.
[2]林碧红. 小学高年级语文核心素养培育策略分析[J]. 当代教研论丛,2020,(06):59.
[3]万家珍. 核心素养下的小学高年级语文教学策略探析[J]. 文理导航(下旬),2020,(06):53-54.