李萌
灵山县沙坪镇中心校 广西壮族自治区钦州市 535419
摘要：核心素养有利于学生的身心发展，增强对学习规则的科学理解，并在小学数学的高效课堂中得到了广泛的建构。本文将提出创新性教学方法的建设性建议，培养数学基础，将其应用到生活中，并培养学生对教学活动的兴趣，从而改善小学数学高效课堂的建设。
关键词：核心素养；小学数学；高效课堂；完善策略
一、核心素养视角下小学数学高校课堂构建的重要性
自古以来，数学一直是非常重要的学科。一方面，它在生活中具有很强的实用性；另一方面，它也可以培养学生的基本素养和思维方式。小学数学高校课堂的建设使课堂更加开放，提高了学生的课堂积极性，使学生能够充分发挥主观能动性，在学习数学的过程中学习分析和思考，从而可以从根本上提高学生的数学学习能力。教师还可以在建设高效的课堂，改变传统的应试教育以关注学习过程和学习方法的培训的过程中改变教学方法，为学生的终身学习和发展奠定基础。
二、核心素养视角下小学数学高校课堂构建的具体措施
（一）提高学生兴趣，开展数学活动
过去的课堂教育相对枯燥乏味，数字和无聊的内容很难引起学生的兴趣，这就要求教师在教学中要注意启发和保持数学兴趣。在使用好的介绍方法来激发兴趣之后，需要将它们结合起来。学生的成长点、知识点的形成过程和认知水平旨在参与学生的互动式教学活动，从“要我学习”逐渐变为“我要学习”，然后知道如何学习。为了使学生对教学感兴趣，有必要为小学生设定或提出清晰易懂的目标学习法。就数学而言，它不仅是祖国未来发展和建设所必需的知识，而且是学习信息技术的基础。从学生的梦想开始，让学生正确认识数学在生活和未来中的作用以及学习数学的意义，它将成为我想要学习的阶段；在此基础上，进一步的指导和引用著名数学家的故事，不仅使学生期待，而且表达了依靠勤奋和研究的重要性。学生们已经达到了我可以学习的阶段。子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”成功是增加兴趣的最佳帮助，它为学生创造了成功的经历，并促使他们热爱数学学习。
培养学生兴趣的另一个关键是数学活动。除了使用多媒体进行活动之外，教师还可以使用更具体的东西来展示数学的应用，例如“分数的初步认知”，一块面包，不仅是一个例子，而且是演示的真实对象，课堂结束后，面包可以分发给学生，这不仅肯定了学生在课堂活动中的主观性，而且加深了师生之间的关系。除了课堂之外，在宽敞的校园中还可以轻松地进行有趣的数学活动，这可以进一步提高学生的学习兴趣。
（二）创新教学观念，奠定数学文化基础
随着小学数学教学中核心素养的全面提高，这对教师的教学策略和思维也提出了严峻的挑战，他们需要摒弃相对落后的教学思想，创新教学观念，与时俱进，创造出更适合学生未来发展的教学策略，以适应教学时代的需求。从教学的角度出发，教师需要不断增强自身的教学实践和应用能力，不断丰富自身的内容和教学能力，鼓励学生在课堂活动中大胆思考，敢于猜测和验证，帮助学生树立和发展学习观念，培养学生具有较强的数学应用能力，从生活和学习的水平出发，更有效地整合知识和理论，训练学生使用数学知识解决实际问题，而不仅仅是停留在知识学习的表面，并适当地将其引入生活中。教学内容使学生认识到数学知识的实际应用，挖掘学生的潜能，反映数学教学的当代和实践应用，进一步提升了小学数学的应用价值，并提高了数学的应用价值以及数学课堂教学的整体效率。
（三）健全评价的机制
改革评估方法时，教师还应注意学生的个性发展。一方面，从多个方面对学生进行评估。在素质教育的背景下，教师应建立一致的评价体系，采用程序评价和总结评价相结合的方法，并注重多元化的评价主体。从评估的主题来看，可以增加学生的自我评估或相互评估，以改变单一教师评估的方法。同时，从评价指标的分析出发，应综合学生的学习态度、家庭作业、学习方法等，以实现多元化的评价。另一方面，使用正确的评估方法。对于不同的学生，教师应采用不同的评价方法，并坚持以学生的发展为重点，以人格评价和实践精神评价为重点。
（四）生活中的数学，课堂里的应用
在好奇心的驱使下，学生将看到生活中的许多事物，并且还将在家中学习与数学相关的事物。例如，“人民币识别”、“年，月，日”，或学习立方体中的类似对象等。我们生活中有无数的数学，但是在基础教育的前提下，教师如何引导学生发现课堂中生活的点点滴滴成为关键。教师应记住，他们自己的生活经历与学生不同，特别是面对小学生时，两者之间的年龄差距和社会经历将产生影响。这是奠定基础核心素养基础的关键。例如，在进行“100以内的加法”中，教科书的内容一般只列出加法公式，只能培养学生的计算能力。教师可能会举一些例子，例如购买食品、购物等，这些情况在教师的生活中可能很常见，但对小学生来说较为陌生。那么我们怎样才能更好地举例说明呢？校园生活不仅只有数学，但却处处都是数学。学习是生活的一部分，学校是学生生活的主体。数学是在学校发现的，并在课堂上得到应用。从校园外到课堂，都可以体验数学。生活中的数学不仅适用于课堂，而且适用于生活。在课堂里，学生是主体。老师可以举一些生活的例子，也可以鼓励学生尝试生活并成为一个家庭。在购买杂货和购物时，让学生主动将数学融入生活。高效课堂的建设不应该在学校停下来，生活中的联系更有利于培养核心素养。
三、结论
总体而言，从核心素养的角度出发，建立高效的小学数学课堂已成为现阶段小学教学的重点内容。教师需要创新教学思路和方法，培养学生良好的学习习惯，鼓励学生在教学过程中独立思考，为以后的数学学习打下良好的数学基础。本文对此进行了全面的讨论和分析，并提出了建设性的教学改革措施，以进一步促进小学高效数学课堂的实现。
参考文献：
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