李丽红
山西省吕梁市柳林县贺昌中学 邮编033300
摘要：初中阶段的数学课程要求学生具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，如果学生在学习数学的过程当中，逻辑思维和抽象思维没有得到必要的锻炼，那么他们在学习初中数学课程时，会因为对数学学习内容的分解、消化过程缓慢而导致学习效率大打折扣。所以数学教师应该在学生的认知能力范围之内，去开发贴合学生实际情况的教学方法，逐步培养学生独立自主的学习能力以及创造性思维的锻炼，让学生通过自己对于数学知识的理解，进行归纳、总结、分析，最后转化成他们真正能够吸收到的知识，从而提升数学学习效率。本文将从以下几点展开说明。
关键词：初中数学；学习效率；有效方法
初中数学的概念、公式、定理非常多，学生在学习过程中，需要付出一定的时间和精力。对于学生而言，数学学习效率的高低直接反映了学生的学习能力的高低。所以教师应该脱离死板的书本教学，通过帮助学生建立良好逻辑思维能力和抽象思维能力，锻炼学生的独立思考能力，来全面提升学生的学习能力，带动学习效率的提高，最终达到提升初中生的数学素养的目标。
1.结合日常生活展开教学活动
教师在指导学生学习数学的过程中，应该为学生搭建起一座从抽象概念转化为具体现象的桥梁。为此，教师可以将教学内容与日常生活中对应的数学现象相结合开展教学活动。在课堂上，启发学生运用独立思考的能力来找出现象背后的数学规律，通过总结、归纳，完成对于数学内容的学习。比如在学习《正数和负数》这节课的时候，教师可以在课堂上播放一段天气预报的视频，并将某一天的几个国内城市的气温展现在学生的面前，例如：漠河：-12～5°C；哈尔滨：-2～8°C；佳木斯：-8～6°C。通过展示这几座城市的气温，初中数学教师可以启发学生去观察和思考，为什么人们在表示气温的时候，会出现负数？教师要鼓励学生通过分析这一生活现象，得出相应的结论，让学生能够真正的理解正数和负数的概念，掌握正数和负数之间的关系，以及它们在日常生活当中的应用。教师还可以通过气温的例子来启发学生举一反三，列举出地理上也存在正数和负数；收支情况也存在正数和负数等等。初中数学教师通过结合日常生活来展开生动的教学活动，一方面能够让学生切身体会到，生活当中就会蕴藏着丰富多彩的数学现象和数学规律；另一方面，也能够让学生充分发挥独立思考的能力，通过自己的认知水平来对生活当中出现的数学现象，进行合理的分析与判断，经过学生自己的不断反思，最终将书本上的内容转化为自己真正理解的数学知识。通过这种教学方式，教师可以让学生大大提高自己学习的能力，从而提升学生数学学习的效率。
2.结合差异化分组展开教学活动
学生之间存在着一定的个体差异，所以教师在开展教学活动的时候，要充分尊重这一客观事实，运用科学方法来帮助学生完成数学学习任务。
初中数学教师应当秉承“因材施教”的教学理念，充分了解每个学生不同的学习水平、知识结构，以及他们的特长爱好，根据学生所处的不同身心发展阶段和不同的认知能力来进行差异化分组。让每个学生都能够在自己的小组里踊跃交流、相互帮助、集思广益、积极合作，调动每个学生的积极参与性，启发学生的独立思考能力。教师在进行分组教学的过程中，要为学生营造出积极有效的沟通氛围，同时要扮演好“引导者”的角色，帮助小组成员拓展学习思路。例如在学习《平行线的性质》时，教师可以为学习能力较弱的小组设定教学重点，也就是要掌握平行线的性质定理；为学习能力较强的小组在设定教学重点的基础上再设定教学难点，也就是要能够结合平行线的定理进行简单的证明和计算。通过分组教学，教师应当让每个学生都能够尽自己所能完成教师设定的教学任务，让每个学生都能在这个学习的过程当中获得一种成就感，以此来激发学生学习数学的兴趣和热情，促进学生数学学习能力的提高，从而有效提升学生的数学学习效率。
3.结合不断发问展开教学活动
良好的独立自主学习能力是提升学生学习效率的关键。对于初中生来说，学习能力和认知水平都十分有限，所以独立思考的能力需要不断的培养和提高，尤其在学习数学这种对抽象思维能力和这个逻辑思维能力要求比较高的基础学科时，更需要教师的逐步引导。所以初中数学教师在开展教学活动的过程中，应当结合学生的学习现状，将教学内容进行由浅入深、从易到难的有效分解，让学生能够有步骤、有目的地去掌握所学的知识。例如在学习《统计调查》的时候，首先，教师可以先为学生抛出一个问题：怎样调查班级同学对六本课外阅读书籍的喜爱程度？通过为学生设定“怎样调查”的学习目标，让学生明确可以用调查问卷的形式开展调查活动；其次，教师增加问题的难度，再次抛出问题：怎样调查整个年级五百多名同学对六本课外阅读书籍的喜爱程度？通过学生自己的思考，可以得出结论：可以仍然按照调查问卷的形式对全年组五百多名学生进行一一调查，但是耗费多时间会很长，不切实际。在此基础上，教师再次抛出问题：能不能通过抽取部分样本进行调查？然后根据调查的结论来反推整个年级的情况？在以上几个问题抛出之后，教师将本节课的教学内容进行正式导入：如何进行抽样调查。初中数学教师在整个教学环节过程中，要通过一环套一环的方式，循序渐进地培养学生的独立自主学习能力。用提问式教学方法启发学生去独立思考，提高自学能力，巩固学习知识，提升学习效率。
结语：
教师应该尊重学生在教学中的主导地位，通过与学生之间的有效沟通，掌握学生实际的数学学习情况，了解学生在学习数学的过程中面临哪些困难和症结，潜心钻研课程设计，有的放矢地开展教学活动，对学生进行循循善诱，启发学生独立思考的意识。与此同时，初中数学教师要怀着终身学习的态度，不断提升自身的数学修养。在实际教学工作中，初中数学教师要懂得总结经验，时刻反思教学过程和效果，不断调整教学思路，为帮助初中学生提高数学学习效率，探索出更多行之有效的教学方法。
参考文献：
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